Soalan yang baik untuk guru ada tiga bahagian: apa yang anda cuba, di mana anda berhenti, dan apa yang anda ingin fahami. Menulisnya sebelum kelas hanya mengambil lima minit dan menjadikan kelas yang singkat jauh lebih berguna.
Ini paling penting apabila anda sedang membina semula asas. Rasa takut bertanya sesuatu yang “terlalu asas” memang biasa, dan soalan bertulis membolehkan anda bertanya dengan tenang.
Apakah yang menjadikan soalan mudah dijawab guru?
Guru boleh menjawab dengan cepat soalan yang menunjukkan cara anda berfikir. “Saya tidak faham nisbah” membawa kelas ke semua arah. “Saya tambah 2 + 3 dan dapat 5, tetapi saya tidak tahu mengapa saya bahagi dengan 5” menunjuk kepada satu idea.
Bandingkan kedua-duanya:
| Kabur | Tepat |
|---|---|
| Saya tidak faham nisbah. | Dalam “kongsi RM60 dengan nisbah 2:3”, mengapa saya tambah 2 dan 3 dahulu? |
| Graf saya salah. | Saya plot titik tetapi garis saya tidak serupa dengan contoh. Bagaimana menyemak skala? |
| Saya selalu hilang markah di sini. | Dalam percubaan terakhir kaedah saya betul tetapi jawapan akhir salah. Boleh kita semak langkah terakhir? |
Templat tiga baris
- Tugasan: “Saya cuba untuk…” (satu soalan khusus, ditaip atau difoto).
- Percubaan saya: “Saya buat…” (kerja anda, walaupun belum lengkap).
- Soalan saya: “Saya tidak faham mengapa…” atau “Bagaimana saya tahu bila hendak…”.
Contoh berlangkah
Soalan buku teks: kongsi RM60 antara Aina dan Ben dengan nisbah 2:3.
Mesej pertama pelajar kepada guru ialah: “Saya tidak faham nisbah.”
Selepas menggunakan templat, ia menjadi:
- Tugasan: Kongsi RM60 dengan nisbah 2:3.
- Percubaan: Saya bahagi 60 dengan 2 dan dapat 30, dan bahagi dengan 3 dan dapat 20. Dua jumlah itu bertambah kepada 50, bukan 60.
- Soalan: Mengapa membahagi dengan 2 dan 3 secara berasingan salah, dan dengan apa patut saya bahagi?
Guru kini boleh menerangkan dalam dua minit: 2 + 3 = 5 bahagian sama, jadi satu bahagian ialah 60 ÷ 5 = 12. Aina mendapat 2 × 12 = 24 dan Ben mendapat 3 × 12 = 36. Semakan: 24 + 36 = 60.
Perhatikan apa yang didedahkan oleh soalan bertulis itu. Pelajar sudah faham “bahagian” dan “nisbah” sebagai perkataan, tetapi belum nampak bahawa jumlah bilangan bahagian ialah pembahagi.
Apakah kesilapan lazim?
Kesilapan lazim ialah membawa jawapan akhir sahaja, atau hanya perkataan “keliru”. Jika guru tidak dapat melihat kerja anda, guru terpaksa meneka di mana jurangnya. Meneka menghabiskan masa kelas.
Persediaan lemah: “Boleh cikgu terangkan peratusan?”
Lebih baik: “Saya boleh cari 10% daripada RM80 dengan membahagi dengan 10. Saya tidak tahu cara mendapat 15%. Adakah ia 10% tambah separuh daripada 10%?”
Versi yang lebih baik itu sudah mengandungi satu idea yang betul. Guru boleh mengesahkannya, kemudian menyemak sama ada anda boleh melakukannya untuk 35% juga.
Semak sendiri
Tulis semula setiap ayat kabur sebagai soalan tepat menggunakan templat. Kemudian bandingkan dengan jawapan contoh.
1. “Pecahan susah.”
Tunjukkan jawapan
Satu versi yang mungkin: “Saya menambah 1/2 + 1/3 dan menulis 2/5. Saya tambah pengangka dan penyebut. Saya tidak faham mengapa itu salah dan apa yang patut saya buat.” Guru kemudian boleh menunjukkan penyebut sepunya: 3/6 + 2/6 = 5/6.
2. “Saya tidak pernah tahu formula mana hendak digunakan.”
Tunjukkan jawapan
Satu versi yang mungkin: “Dalam soalan ini saya ada sebuah segi empat tepat dengan perimeter dan perlu mencari luas. Saya tidak tahu di mana hendak bermula. Apakah yang patut saya cari dahulu?” Ini mengarahkan kelas kepada memilih kaedah, bukan menghafal formula.
3. Apakah tiga perkara yang patut dibawa ke kelas, jika boleh?
Tunjukkan jawapan
Satu soalan sebenar dengan percubaan anda, nota tentang di mana anda berhenti, dan satu ayat tentang apa yang anda ingin fahami menjelang akhir jam itu.
Apa yang patut dibuat seterusnya?
Mulakan dengan mencari langkah pertama yang anda tidak dapat terangkan, kerana langkah itu biasanya soalan anda yang paling kuat. Penjelajah jurang prasyarat memberi soalan pendek yang boleh anda cuba, kemudian bawa keputusannya ke kelas.
Setelah soalan anda siap, baca bagaimana pelan pembaikan muat bersama kerja kelas semasa. Halaman cara ia berfungsi kami menunjukkan langkah dari pertanyaan hingga kelas percubaan berbayar satu jam.
Jika bertanya dalam kelas kumpulan terasa sukar, suasana satu dengan satu lebih tenang dan perlahan. Tuisyen Matematik dalam talian satu dengan satu memberi anda masa untuk bertanya soalan yang sama dua kali, dan menunjukkan percubaan anda sebelum sebarang penerangan diberi.