Soalan kajian mendalam Jerman kerap bertanya tentang satu perubahan: dalam sekolah, mahkamah, pertubuhan belia atau kehidupan harian. Jawapan yang kukuh mentakrif perubahan dahulu, kemudian menggunakan bukti untuk menguji dakwaan. Pelajaran ini menunjukkan caranya.
Ia menyusul membezakan peristiwa daripada tafsiran dan sebahagian daripada laluan kajian mendalam Jerman.
Bagaimana mentakrif perubahan?
Gunakan empat sempadan:
- Apa: perkara khusus yang berubah, seperti peraturan, jadual atau syarat keahlian.
- Siapa: kumpulan yang terkesan.
- Bila: tarikh mula dan tamat yang anda kaji.
- Di mana: tempat atau institusi.
Perubahan yang ditakrif boleh diuji. Yang kabur tidak boleh.
Bagaimana menguji dakwaan dengan bukti?
Bagi setiap dakwaan, cari sumber yang menunjukkannya, nyatakan jenis sumber itu dan nyatakan apa yang tidak dapat ditunjukkannya. Apabila dua sumber berlainan jenis bersetuju, dakwaan menjadi lebih kukuh. Apabila tidak, katakan begitu dan terangkan mengapa mungkin.
Contoh berlangkah
Senario dan petikan di bawah direka untuk latihan. Bandar dan sekolah itu tidak wujud.
Perubahan yang ditakrif: Di sebuah sekolah bandar rekaan, antara 1932 dan 1936, satu pelajaran mingguan ditambah di mana murid membaca penerbitan rasmi.
Sumber A (petikan latihan rekaan). Jadual waktu sekolah, 1936: “Khamis, waktu 5: Bacaan sivik, semua kelas.”
Sumber B (petikan latihan rekaan). Surat seorang murid kepada sepupunya, 1936: “Pada hari Khamis kami mesti membaca kuat-kuat daripada risalah. Separuh kelas rasa ia membosankan, tetapi tiada siapa berkata begitu.”
Sumber C (petikan latihan rekaan). Daftar pelajaran sekolah, 1932: tiada catatan bacaan sivik.
Soalan: Apa yang boleh anda dakwa tentang perubahan itu, dan sejauh mana kukuhnya?
Langkah 1: Dakwa perubahan itu wujud. Sumber A dan C bersama-sama menunjukkan pelajaran yang tiada pada 1932 dan ada pada 1936. Kedua-duanya rekod rasmi, jadi ini dakwaan kukuh tentang jadual waktu. Dalam latihan ini ia fakta yang mantap.
Langkah 2: Dakwa tentang pengalaman. Sumber B menunjukkan pandangan seorang murid bahawa pelajaran itu membosankan tetapi tidak dikritik secara terbuka. Ini pandangan sumber, dan seorang murid tidak mewakili kelas.
Langkah 3: Nyatakan apa yang tiada. Tiada sumber menunjukkan mengapa pelajaran ditambah atau bagaimana guru menyampaikannya. Sebarang dakwaan tentang motif ialah andaian.
Jawapan: Ada bukti yang baik bahawa jadual waktu berubah. Bukti tentang perasaan murid terhad. Tiada bukti dalam sumber ini tentang sebab.
Kesilapan yang perlu dielakkan
Jawapan salah: “Sumber B membuktikan semua murid bencikan pelajaran itu dan tiada siapa berani bersuara.”
“Semua murid” dan “tiada siapa berani” melampaui satu surat, dan “bencikan” lebih kuat daripada “membosankan”. Pembetulannya: katakan Sumber B mencadangkan bahawa seorang murid merasa pelajaran itu membosankan dan perasan tiada rungutan terbuka, dan nyatakan apa yang diperlukan untuk mendakwa lebih.
Semak kendiri
1. Takrifkan perubahan ini menggunakan apa, siapa, bila dan di mana: “Kehidupan belia berubah.”
Tunjukkan jawapan
Ia terlalu kabur untuk diuji. Versi yang ditakrif: “Antara dua tahun yang dinamakan, di sebuah bandar yang dinamakan, kehadiran ke mesyuarat mingguan sebuah pertubuhan tertentu dijangka bagi murid kumpulan umur tertentu.” Butiran tepat bergantung pada sukatan pelajaran anda.
2. Sumber A dan C bersetuju tentang jadual waktu. Mengapa itu lebih kukuh daripada Sumber B sahaja?
Tunjukkan jawapan
Kedua-duanya rekod jenis sama yang menunjukkan ketiadaan dan kemudian kehadiran, jadi perubahan itu sendiri didokumenkan. Sumber B ialah pandangan seorang.
3. Tulis satu ayat berhati-hati tentang mengapa pelajaran itu ditambah, menggunakan sumber sahaja.
Tunjukkan jawapan
“Sumber menunjukkan pelajaran itu ditambah tetapi tidak menyatakan sebabnya, jadi dakwaan tentang motif memerlukan bukti tambahan.” Idea utama ialah tidak mendakwa apa yang tiada dalam sumber.
Ke mana selepas ini?
Seterusnya, bandingkan dua sumber sejarah dengan asal usul yang jelas, apabila anda menimbang dua sumber antara satu sama lain. Untuk latihan lebih luas, gunakan set bersepadu.
Jika sempadan dan semakan bukti sering terlepas ketika masa suntuk, tuisyen Sejarah dalam talian satu dengan satu kami boleh melatihnya pada soalan daripada kajian mendalam anda.