Kelas percubaan yang paling berguna mempunyai sasaran yang sempit. Pilih dua titik tersekat, bawa kerja anak anda di tempat ia berlaku, dan putuskan bagaimana anda akan tahu sejam itu membantu.
Halaman ini menunjukkan cara mencari dua titik itu, cara menjadikannya pelan, dan rupa fokus yang baik untuk Cambridge IGCSE Combined Science.
Mengapakah fokus yang sempit lebih berkesan?
Combined Science luas, jadi kelas yang luas ialah kelas yang nipis. Satu tabiat, seperti membaca graf tanpa bertanya apa maksud paksi, boleh menghilangkan markah dalam data biologi, kadar kimia dan gerakan fizik. Sejam yang dihabiskan pada tabiat itu memberi pulangan merentas kursus, manakala sejam yang dihabiskan menyelak enam topik memberi perasaan selesa tetapi tiada perubahan pada jawapan anda.
Fokus yang sempit juga memudahkan penilaian kelas percubaan. Anda boleh tahu di penghujung sama ada guru menerangkan dengan jelas, sama ada anda boleh membuat soalan serupa sendiri, dan sama ada anda tahu apa yang perlu dilatih seterusnya.
Bagaimanakah saya mencari dua titik tersekat saya?
Gunakan kerja yang ditanda, bukan tanggapan anda. Berikut contoh bekerja dengan log kesilapan daripada tiga soalan yang dipulangkan.
| Soalan | Apa yang saya tulis | Apa yang salah |
|---|---|---|
| Isi padu gas melawan masa bagi satu tindak balas: cari kadar | 60 ÷ 60 = 1 cm³/s | Menggunakan jumlah, bukan perubahan dalam sela yang ditanya |
| Terangkan mengapa oksigen berkurang dalam balang tertutup berisi tumbuhan yang disimpan dalam gelap | “Fotosintesis” | Menamakan proses yang memerlukan cahaya, sedangkan respirasi ialah proses yang ditunjuk oleh keadaan itu |
| Terangkan struktur atom secara terperinci, daripada buku Kimia | Tiga perenggan tentang orbital | Melebihi jauh apa yang diperlukan soalan dan sukatan |
Menyusun punca. Baris pertama ialah kemahiran graf dan kadar. Baris kedua ialah ketidakpadanan antara proses yang dinamakan dengan keadaan yang diberi. Baris ketiga ialah masalah kedalaman: masa dihabiskan pada bahan yang mungkin tidak diminta kursus. Dua corak muncul.
- Corak A: membaca keadaan dan data soalan sebelum menamakan proses (baris satu dan dua).
- Corak B: mengetahui sedalam mana perlu pergi untuk 0653 (baris tiga).
Menyemak baris pertama dengan betul. Jika soalan meminta kadar antara 20 s dan 40 s, dan isi padunya 30 cm³ dan 48 cm³, kadarnya ialah (48 − 30) ÷ (40 − 20) = 18 ÷ 20 = 0.9 cm³/s. Jawapan 1 cm³/s pelajar datang daripada membahagi jumlah dengan jumlah, yang mengukur purata untuk keseluruhan eksperimen dan bukan sela yang ditanya.
Dua corak itu menjadi dua titik tersekat untuk kelas percubaan. Panduan berkaitan ialah keliru tentang skop kursus anda, menukar model dalam latihan campuran dan pelajaran daripada graf kepada pengiraan kadar.
Fokus mana sesuai untuk gejala mana?
| Apa yang anda perasan | Fokus yang berguna | Bawa ke kelas |
|---|---|---|
| Tidak pasti apa yang dalam skop | Membandingkan halaman buku dengan sukatan anda sendiri | Halaman sukatan dan satu bab yang anda ragui. Lihat kelayakan dan skop |
| Satu sains terus ditangguhkan | Mengaudit keseimbangan dan merancang sesi ulangan | Pelan ulang kaji anda. Lihat ulang kaji dan perancangan laluan |
| Soalan campuran terasa tiada label | Menamakan model sebelum menjawab | Dua soalan campuran yang anda tinggalkan. Lihat latihan asli campuran |
| Graf dan unit merentas sains | Paksi, unit dan maksud kecerunan | Soalan data daripada tafsiran data merentas sains |
| Kesimpulan dikurangkan markah | Tidak menuntut lebih daripada yang ditunjukkan bukti | Jawapan bertulis yang ditanda. Lihat penyiasatan dan bukti |
| Penaakulan zarah atau persamaan goyah | Pemerhatian berbanding inferens, jisim dan persamaan | Soalan daripada penaakulan kimia |
| Mengaitkan biologi dengan tenaga atau data | Menghubungkan proses dengan pengukuran | Soalan daripada mekanisme biologi |
Jika tiada yang sesuai, namakan topik itu dengan jelas, contohnya “elektrik dan pemindahan tenaga”, dan bawa dua soalan daripadanya.
Bagaimanakah saya menjadikan dua titik itu pelan sejam?
Pembina agenda kelas percubaan sejam mencipta agenda yang boleh disunting pada peranti anda sendiri. Bentuk yang mudah berkesan dengan baik.
- Minit 0 hingga 5: beritahu guru dua titik tersekat anda, kod sukatan dan tahun peperiksaan jika anda tahu, dan tunjukkan satu kerja yang ditanda.
- Minit 5 hingga 25: selesaikan titik tersekat pertama pada soalan yang belum siap. Fikir dengan kuat.
- Minit 25 hingga 45: selesaikan yang kedua, atau cuba soalan baharu pada yang pertama tanpa bantuan.
- Minit 45 hingga 60: putuskan apa yang akan dilatih seterusnya, dan tanya apa-apa tentang bagaimana kelas boleh diteruskan.
Guru mungkin melaraskan pelan, dan itu petanda baik jika beliau menerangkan sebabnya.
Apakah yang perlu dibawa, dan apa yang dibuat selepas itu?
Bawa:
- Dua atau tiga kerja yang ditanda, atau soalan latihan yang belum siap.
- Log kesilapan anda, walaupun hanya beberapa baris.
- Kalkulator yang dibenarkan dalam peperiksaan anda, kertas dan pen.
- Sukatan dan tahun peperiksaan anda, disahkan dengan sekolah atau pusat peperiksaan. Panduan 0653 menyenaraikan apa yang perlu disemak.
Selepas itu, gunakan panduan refleksi selepas percubaan. Ia bertanya tiga soalan berasingan: adakah saya faham, adakah kami boleh berkomunikasi, dan adakah langkah seterusnya jelas? Bincangkan apa-apa yang tidak jelas terus dengan guru. Kelas seterusnya, yuran dan jadual dipersetujui dengan beliau, bukan melalui laman web ini.
Di manakah ini dalam gambaran yang lebih besar?
Jika anda belum pasti tuisyen yang anda perlukan, mulakan dengan mempertimbangkan tuisyen Combined Science dan ujian kendirinya yang ringkas. Apabila anda bersedia, halaman tuisyen Combined Science menerangkan pertanyaan, penetapan guru dan kelas percubaan berbayar sejam, dari RM80 pada kadar yang disahkan guru yang ditetapkan. Panduan pembelajaran Combined Science memberi anda peta topik untuk memilih apa yang dilatih sementara itu.