Kelas percubaan yang paling berguna mempunyai sasaran yang sempit. Pilih dua titik tersekat, bawa kerja di mana ia muncul, dan tentukan bagaimana anda akan tahu jam itu membantu.
Halaman ini menunjukkan cara mencari dua titik anda, cara menjadikannya rancangan, dan rupa fokus yang baik untuk Cambridge IGCSE ICT.
Mengapa fokus yang sempit lebih berkesan?
Tabiat ICT merentas perisian. Tidak menyemak eksport, tidak membaca tugasan sebagai senarai keperluan, atau menggunakan rujukan biasa di tempat yang memerlukan rujukan tetap boleh menelan markah dalam dokumen, pangkalan data, hamparan dan pembentangan. Satu jam yang dihabiskan pada satu tabiat memberi pulangan berkali-kali.
Fokus yang sempit juga memudahkan penilaian kelas percubaan. Pada akhirnya anda boleh tahu sama ada guru menerangkan perkara itu dengan jelas, sama ada anda boleh mengulanginya sendiri, dan sama ada anda tahu apa yang perlu dilatih seterusnya.
Bagaimana saya mencari dua titik tersekat?
Gunakan fail siap dan jawapan bertanda anda, bukan tanggapan anda. Berikut contoh dengan log kesilapan daripada tiga hasil kerja.
| Kerja | Apa yang saya buat | Apa yang salah |
|---|---|---|
| Hamparan: jumlah dengan diskaun tetap dalam F1 | =B2*F1 disalin ke bawah | Hasil 0 selepas baris pertama |
| Pangkalan data: import senarai rekaan | Semua medan dibiarkan pada nilai lalai | Umur dibaca sebagai teks dan diisih sebagai 1, 10, 2 |
| Teori: justifikasi rangkaian untuk pejabat kecil | “Penghala digunakan untuk menyambung” | Tiada kaitan dengan pejabat dalam soalan |
Menyusun punca. Baris pertama ialah jenis rujukan yang dipilih tanpa menyemak kesan penyalinan. Baris kedua ialah jenis medan yang diterima tanpa menyemak nilai sampel. Baris satu dan dua berkongsi corak: nilai lalai dipercayai dan hasilnya tidak diperiksa. Baris ketiga masalah lain: jawapan menyebut fakta tetapi tidak menggunakannya.
- Corak A: menyemak hasil sebelum mempercayainya (baris satu dan dua).
- Corak B: menggunakan istilah pada senario (baris tiga).
Menyemak baris pertama dengan betul. Dengan B2 = 50 dan F1 = 0.1, formula dalam C2 memberi 5. Apabila disalin ke bawah, C3 menjadi =B3*F2. F2 kosong, jadi hasilnya 0. Versi yang dibetulkan =B2*$F$1 terus merujuk F1 dalam setiap baris. Jika B3 ialah 80, C3 ialah 8, bukan 0.
Menyemak baris kedua. Nilai 1, 2 dan 10 yang disimpan sebagai teks diisih sebagai 1, 10, 2 kerana teks diisih aksara demi aksara. Disimpan sebagai nombor, ia diisih sebagai 1, 2, 10. Ujian isihan ringkas mendedahkan masalah itu serta-merta.
Dua corak itu menjadi dua titik tersekat untuk kelas percubaan. Panduan berkaitan ialah rujukan yang bergerak apabila disalin dan nombor diimport sebagai teks.
Fokus mana yang sepadan dengan gejala mana?
| Apa yang anda perasan | Fokus yang berguna | Bawa ke kelas |
|---|---|---|
| Eksport kelihatan berbeza daripada fail yang anda sunting | Membuka semula fail eksport untuk mengesahkan kandungan | Satu fail dan eksportnya, daripada organisasi fail dan bukti |
| Formula memberi hasil pelik selepas disalin | Rujukan relatif dan mutlak | Satu helaian daripada formula hamparan |
| Nombor berkelakuan seperti teks | Jenis medan dan semakan import | Senarai rekaan kecil, lihat struktur dan pengesahan pangkalan data |
| Laporan atau pertanyaan menyembunyikan sesuatu | Membandingkan hasil dengan data sumber | Satu pertanyaan daripada pertanyaan dan laporan pangkalan data |
| Langkah tutorial tidak sepadan dengan perisian anda | Mencari ciri setara dalam versi anda | Nama dan versi perisian anda, lihat aliran kerja praktikal dan versi perisian |
| Reka letak tergelincir atau melimpah | Persediaan halaman, gaya dan pratonton cetakan | Satu dokumen daripada penghasilan dokumen |
| Jawapan teori ditolak markah | Mengaitkan setiap istilah dengan senario | Dua jawapan bertanda daripada rangkaian dan komunikasi |
Jika tiada yang sepadan, namakan topik itu dengan jelas, contohnya “kitar hayat sistem dan menilai sistem”, dan bawa dua soalan daripadanya.
Bagaimana menjadikan dua titik itu rancangan satu jam?
Pembina agenda kelas percubaan satu jam mencipta agenda yang boleh disunting pada peranti anda sendiri. Bentuk yang ringkas berfungsi dengan baik.
- Minit 0 hingga 5: beritahu guru dua titik tersekat, perisian dan versi anda, dan tunjukkan satu hasil kerja.
- Minit 5 hingga 25: selesaikan titik tersekat pertama pada tugasan yang belum anda siapkan. Sebut apa yang anda semak.
- Minit 25 hingga 45: selesaikan yang kedua, atau cuba tugasan baharu pada yang pertama tanpa bantuan.
- Minit 45 hingga 60: persetujui apa yang akan anda latih seterusnya, dan tanya tentang cara kelas boleh diteruskan.
Guru mungkin melaraskan rancangan, dan itu petanda baik jika guru menerangkan sebabnya.
Apa yang perlu dibawa, dan apa yang perlu dilakukan selepas itu?
Bawa:
- Komputer riba atau komputer meja dengan perisian yang anda gunakan untuk berlatih, dan catatan nama serta versi aplikasi.
- Dua atau tiga fail latihan siap atau jawapan bertanda, disimpan di tempat yang cepat dijumpai.
- Log kesilapan anda, walaupun hanya beberapa baris.
- Sukatan dan tahun peperiksaan anda, disahkan dengan sekolah atau pusat peperiksaan. Panduan 0417 menyenaraikan perkara yang perlu disemak.
Selepas itu, gunakan panduan refleksi selepas kelas percubaan.
Ia mengemukakan tiga soalan berasingan: adakah saya faham, adakah kami boleh berkomunikasi, dan adakah langkah seterusnya jelas? Bincangkan apa-apa yang tidak jelas terus dengan guru. Kelas lanjut, yuran dan jadual dipersetujui dengan guru, bukan melalui laman web ini.
Untuk menyemak latihan anda antara kelas, pemeriksa tugasan praktikal dan bukti ICT memberi senarai semak neutral perisian pada peranti anda. Ia tidak memuat naik fail dan bukan pemeriksa rasmi.
Di mana ini sesuai dalam gambaran yang lebih besar?
Jika anda belum pasti tuisyen yang anda perlukan, mulakan dengan menimbang tuisyen ICT dan ujian kendirinya yang ringkas. Apabila bersedia, halaman tuisyen ICT menerangkan pertanyaan, penugasan guru dan kelas percubaan berbayar satu jam, bermula dari RM80 pada kadar yang disahkan guru yang ditugaskan. Panduan pembelajaran ICT memberi peta topik untuk memilih apa yang dilatih antara kelas.