Tafsiran data amali ialah kemahiran membaca eksperimen yang disediakan orang lain, kemudian menyatakan dengan jelas apa yang diubah, apa yang diukur, apa yang ditunjukkan oleh nombor dan sejauh mana nombor itu boleh dipercayai. Ia berjalan seiring dengan topik kandungan dalam IGCSE Kimia, terutamanya kadar tindak balas dan asid, bes dan garam.
Semua contoh di halaman ini menggunakan data rekaan, dan dilabelkan sebagai data rekaan. Tiada apa-apa di sini ialah prosedur untuk dicuba di rumah. Kerja makmal dilakukan di makmal yang diselia dengan penilaian risiko guru anda, dan kami hanya menerangkan bahaya sebagai idea.
Apakah kemahirannya dan mengapa perlu dilatih?
Soalan gaya amali memberi ganjaran kepada tabiat yang sama setiap kali. Anda mengenal pasti pemboleh ubah, mengendalikan jadual dengan betul, memahami fungsi setiap radas, mengesan bacaan yang tidak sesuai, dan mencadangkan penambahbaikan yang munasabah.
Pelajar sering kehilangan markah di sini atas sebab yang bukan tentang kimia. Mereka menulis “pemboleh ubah dimalarkan” yang kabur, tertinggal unit pada tajuk lajur, atau menyatakan bacaan salah tanpa sebab. Setiap satu boleh dibaiki dengan rutin yang ringkas.
Apakah yang perlu diketahui sebelum bermula?
Anda perlu tahu idea asas kadar tindak balas (seberapa cepat bahan tindak balas digunakan atau hasil terbentuk) dan selesa dengan min. Min bagi 12.4, 12.6 dan 12.5 ialah (12.4 + 12.6 + 12.5) ÷ 3 = 37.5 ÷ 3 = 12.5. Jika kuantiti bahan muncul dalam soalan, guru mol dan nisbah persamaan serta pelatih penaakulan pengimbangan persamaan membantu anda menyemak kimianya secara berasingan daripada pembacaan amali.
Contoh orientasi
Data rekaan. Sebuah kelas mengukur masa yang diambil oleh sebiji tablet untuk larut dalam air pada suhu berbeza, dengan setiap suhu diulang dua kali.
| Suhu / °C | Masa 1 / s | Masa 2 / s | Min masa / s |
|---|---|---|---|
| 20 | 84 | 88 | 86 |
| 40 | 33 | 35 | 34 |
| 60 | 14 | 14 | 14 |
Pemboleh ubah dimanipulasi (independent variable) ialah suhu, kerana ia diubah dengan sengaja. Pemboleh ubah bergerak balas (dependent variable) ialah masa untuk larut, kerana ia diukur. Isi padu air, saiz tablet dan kacauan mesti dikekalkan.
Coraknya jelas: suhu lebih tinggi, masa lebih singkat. Bacaan ulangan sangat hampir, jadi bacaan kelihatan boleh dipercayai. Setiap min betul: (84 + 88) ÷ 2 = 86, (33 + 35) ÷ 2 = 34, (14 + 14) ÷ 2 = 14.
Dalam susunan apakah pelajaran perlu dipelajari?
- Memilih pemboleh ubah daripada penyiasatan yang diberi. Semua kemahiran lain bergantung pada mengetahui apa yang diubah, diukur dan dikekalkan.
- Melukis jadual keputusan dengan unit. Jadual yang baik menjadikan corak dan anomali mudah dilihat.
- Membaca gambar rajah radas tanpa arahan tidak selamat. Anda belajar fungsi setiap bahagian tanpa menganggap gambar rajah sebagai resipi.
- Mengenal pasti bacaan anomali. Kini anda boleh menilai nombor mana yang sesuai.
- Mencadangkan penambahbaikan konsep yang selamat berdasarkan had yang dinyatakan. Ini menggunakan semua di atas untuk menerangkan bagaimana keputusan lebih boleh dipercayai.
Kemudian selesaikan set latihan campuran dan catat kesilapan anda dalam log kesilapan.
Perangkap yang menjerat kebanyakan pelajar
- Menulis “jumlah” atau “keadaan sama” dan bukannya pemboleh ubah dimalarkan yang dinamakan dan boleh diukur.
- Meletakkan unit dalam sel jadual dan bukannya pada tajuk lajur.
- Membuang bacaan kerana menyusahkan, bukan kerana ia melanggar corak.
- Mencadangkan “lebih berhati-hati” sebagai penambahbaikan, yang tidak menamakan perubahan atau kesan.
- Menganggap gambar rajah sebagai arahan dan bukan penerangan tentang fungsi setiap bahagian.
Bagaimana menggunakan set latihan?
Cuba setiap soalan di atas kertas sebelum membuka jawapan. Tulis ayat penuh untuk soalan penerangan, kerana penaakulan itulah yang mendapat markah. Jika anda tersilap, bahagian “Jika anda tersilap soalan ini” menghala anda kembali ke pelajaran yang betul.
Sesetengah pelajar boleh mengikut setiap pelajaran tetapi masih tersekat pada eksperimen baharu. Jurang itu ialah satu sebab untuk mempertimbangkan tuisyen Kimia dalam talian satu dengan satu, di mana guru dapat memberi respons kepada jawapan anda sendiri.