Dua skor hanya setara jika ia mengukur perkara yang sama dengan cara yang sama. Skor latihan, markah guru, ujian sekolah dan keputusan sebenar lazimnya berbeza dari segi tugasan, panjang dan pemarkahan. Skor pelajar 0510 dan 0511 membawa satu perbezaan tambahan, kerana pertuturan dilayan secara berbeza dalam setiap laluan.
Membandingkan skor yang tidak serupa membawa kepada rasa selesa atau bimbang yang palsu. Pelajaran ini memberi ujian ringkas untuk dijalankan sebelum anda membandingkan apa-apa. Ia menyambung idea dalam speaking endorsement dan pertuturan count-in.
Apa yang menjadikan skor “tidak serupa”?
Tanya lima soalan tentang setiap skor:
- Kod mana pelajar itu didaftarkan?
- Tugasan mana: bacaan, pendengaran, penulisan atau pertuturan?
- Berapa panjang tugasan itu dan daripada berapa markah?
- Siapa yang memarkahkan, dan dengan skema pemarkahan yang mana?
- Tahun sukatan mana yang menjadi asas tugasan itu?
Jika mana-mana jawapan berbeza, skor itu tidak setara. Ia mungkin masih berguna, tetapi atas sebab lain.
Cara membandingkan dengan adil, langkah demi langkah
- Tulis kedua-dua skor sebagai markah yang diberi, contohnya 34 daripada 40.
- Tulis tugasan dan pemarkah di sebelah setiap satu.
- Jika ada yang berbeza, jangan bandingkan skor. Bandingkan komen kemahiran sebaliknya.
- Jika semuanya sepadan, tukarkan kepada peratusan untuk perbandingan kasar.
- Jejaki diri sendiri dari semasa ke semasa pada satu jenis tugasan dengan pemarkahan yang sama.
Contoh berlangkah
Aisha berada dalam 0510 dan Kavin dalam 0511. Aisha mendapat 34 daripada 40 dalam latihan bacaan daripada lembaran kerja. Kavin mendapat 27 daripada 30 dalam kuiz bacaan yang ditulis oleh gurunya.
Sebagai peratusan: Aisha 34 ÷ 40 = 0.85, iaitu 85%. Kavin 27 ÷ 30 = 0.90, iaitu 90%.
Kavin nampaknya lima mata di hadapan. Sekarang jalankan lima soalan itu. Kod berbeza, panjang tugasan berbeza, pemarkah berbeza dan tahun sukatan tidak diketahui. Jadi kedua-dua peratusan itu tidak setara, dan Aisha tidak patut membuat kesimpulan bahawa dia ketinggalan.
Kegunaan nombor yang lebih baik: Aisha membandingkan 85% itu dengan latihan bacaan seterusnya daripada sumber yang sama, dan Kavin melakukan perkara yang sama.
Kesilapan yang perlu diperhatikan
Andaian yang salah: “Kavin dapat 90% dan saya dapat 85%, jadi dia lebih mahir membaca.”
Peratusan kelihatan serupa, tetapi datang daripada tugasan dan pemarkah yang berbeza.
Pembetulannya ialah menangguhkan penilaian sehingga kelima-lima soalan sepadan. Walaupun begitu, satu skor hanyalah satu titik data, bukan satu tahap.
Semak kendiri
1. Sam mendapat 18 daripada 20 dalam satu kuiz, dan Lin mendapat 40 daripada 50 dalam kuiz lain. Peratusan mana lebih tinggi, dan bolehkah Sam dan Lin dibandingkan?
Lihat jawapan
Sam: 18 ÷ 20 = 0.90, iaitu 90%. Lin: 40 ÷ 50 = 0.80, iaitu 80%. Peratusan Sam lebih tinggi, tetapi kuiz berbeza, jadi mereka tidak boleh dibandingkan tanpa mengetahui tugasan dan pemarkahan.
2. Namakan dua daripada lima soalan yang perlu ditanya sebelum membandingkan skor.
Lihat jawapan
Mana-mana dua: kod mana, tugasan mana, panjang dan jumlah markah, siapa yang memarkahkan, tahun sukatan mana.
3. Apakah cara yang adil untuk menggunakan skor anda sendiri?
Lihat jawapan
Bandingkan dengan skor anda sendiri yang kemudian pada jenis tugasan yang sama, dimarkahkan dengan cara yang sama, dan catat kemahiran mana yang berubah.
Ke mana selepas ini?
Satukan seluruh modul dengan set latihan kesedaran laluan 0510 dan 0511. Simpan keputusan anda dalam log kesilapan dan baris gilir ujian semula, dan gunakan studio pemilihan ringkasan serta paparan perbandingan semakan penulisan untuk mengukur perubahan pada tugasan yang sama.
Seorang guru dalam tuisyen English as a Second Language dalam talian satu dengan satu boleh menetapkan satu ukuran untuk kemajuan anda dan menyemaknya bersama anda.