只有当两个分数以相同的方式量度相同的东西，它们才算等同。练习分数、老师给的分数、学校测验和真正的成绩，通常在任务、长度和评分上都不同。0510 与 0511 的分数还多一层差异，因为两条路线对口语的处理不同。
比较不同的分数，会带来虚假的安心或虚假的担心。这一课给你一个简短的测试，在你比较任何分数之前先做一遍。它延续 口语认可与计入口语 里的想法。
什么让分数变得”不同”？
对每一个分数问五个问题：
- 这位学生报考哪个代码？
- 是哪一项任务：阅读、听力、写作还是口语？
- 任务有多长，满分是多少？
- 谁评分，用的是哪一份评分标准？
- 任务是为哪一年的大纲编写的？
只要有一个答案不同，这两个分数就不等同。它们可能仍然有用，但用途不同。
一步一步公平比较
- 把两个分数写成实际得分，例如 40 分中的 34 分。
- 在每个分数旁边写下任务和评分者。
- 如果有任何不同，就不要比较分数。 改为比较技能方面的评语。
- **如果全部相同，**再换算成百分比做粗略比较。
- 追踪你自己在同一类任务、同样评分下的变化。
例题演示
Aisha 考 0510，Kavin 考 0511。Aisha 在一份练习单上的阅读练习得 34 分（满分 40）。Kavin 在老师出的阅读小测验得 27 分（满分 30）。
换算成百分比：Aisha 34 ÷ 40 = 0.85，即 85%。Kavin 27 ÷ 30 = 0.90，即 90%。
Kavin 看起来领先五个百分点。现在做五个问题的检查：代码不同，任务长度不同，评分者不同，大纲年份也不清楚。所以这两个百分比并不等同，Aisha 不应该就此认为自己落后。
这些数字更好的用法是：Aisha 把自己的 85% 与她下一次来自同一来源的阅读练习比较，Kavin 也同样做。
要留意的错误
错误的想法：“Kavin 得 90%，我得 85%，所以他阅读比我好。”
百分比看起来相似，但来自不同的任务和评分者。
纠正方法是：五个问题都相符之前，先不下判断。即使相符，一个分数也只是一个数据点，不是一个水平。
自我检测
1. Sam 在一次测验中得 20 分中的 18 分，Lin 在另一次测验得 50 分中的 40 分。谁的百分比较高？Sam 和 Lin 可以直接比较吗？
查看答案
Sam：18 ÷ 20 = 0.90，即 90%。Lin：40 ÷ 50 = 0.80，即 80%。Sam 的百分比较高，但两份测验不同，在不知道任务和评分方式之前，不能比较。
2. 说出比较分数前要问的五个问题中的任意两个。
查看答案
任选两个：哪个代码、哪项任务、长度和满分、谁评分、哪一年的大纲。
3. 怎样才是公平地使用自己的分数？
查看答案
和你自己之后在同类任务、同样评分下的分数比较，并记录哪项技能有变化。
接下来学什么
用 0510 与 0511 路线认知练习 把整个模块串起来。把结果记入 错题记录与重测队列，并用 摘要选择工作室 和 写作修改对照视图 在同一任务上衡量变化。
一对一线上 English as a Second Language 补习 的老师可以为你订出一个衡量进步的标准，并与你一起检视。