Semakan kendiri bermaksud mendengar bahasa Perancis anda sendiri dan memutuskan apa yang perlu diubah seterusnya. Ia paling berguna apabila anda menilai kejelasan (intelligibility), iaitu sama ada pendengar dapat memahami setiap perkataan, bukan mengejar loghat. Pelajaran ini memberi rutin pendek yang boleh diulang selepas sebarang latihan bertutur.
Ia pelajaran terakhir dalam bunyi, ejaan dan kejelasan dan menggunakan kemahiran daripada tiga pelajaran sebelumnya.
Mengapa mengelak skor loghat automatik?
Skor ialah satu nombor tentang banyak perkara. Ia tidak memberitahu sama ada masalahnya huruf senyap, liaison yang tertinggal atau vokal yang kabur. Ia juga boleh menggalakkan anda meniru bunyi “penutur jati” dan bukan menjadikan setiap perkataan jelas.
Penilai yang lebih baik ialah seseorang. Jika orang yang mempunyai skrip bertulis dapat menulis apa yang anda sebut, anda mempunyai bukti sebenar tentang kejelasan.
Apakah rutin yang boleh diikuti?
- Pilih skrip pendek, satu atau dua ayat yang boleh anda baca.
- Rakam sekali pada kadar semula jadi, tanpa berhenti.
- Dengar sekali tanpa skrip dan catat apa yang anda dengar.
- Dengar lagi dengan skrip dan tanda senarai semak di bawah.
- Minta seorang pendengar menulis apa yang didengarinya, kemudian bandingkan.
- Pilih satu sasaran untuk rakaman seterusnya dan ulang.
| Semakan | Apa yang perlu didengar |
|---|---|
| Huruf senyap | Adakah saya menyebut konsonan akhir yang patut digugurkan? |
| Vokal | Adakah u dan ou berbeza? Adakah vokal sengau jelas? |
| Konsonan | Adakah ch seperti “sy”? Adakah ç seperti “s”? |
| Sambungan | Adakah liaison berlaku di mana perlu? |
| Kumpulan | Adakah saya menekankan hujung setiap kumpulan, bukan setiap perkataan? |
| Kadar | Adakah setiap bunyi masih jelas? |
Contoh berlangkah
Skrip: Hier, j’ai mangé un croissant chez ma grand-mère. (Semalam, saya makan croissant di rumah nenek saya.)
Seorang pelajar merakamnya dan mendengar sekali. Semakan yang diisi:
| Semakan | Keputusan |
|---|---|
| Huruf senyap | Saya menyebut t dalam “croissant”. Betulkan: gugurkan. |
| Vokal | “grand” mempunyai vokal sengau yang jelas. Baik. |
| Konsonan | “chez” berbunyi seperti “kez”. Betulkan: gunakan bunyi “sy”. |
| Sambungan | Tiada sambungan diperlukan antara perkataan di sini. |
| Kumpulan | Saya berhenti selepas setiap perkataan. Betulkan: kumpulkan. |
| Kadar | Jelas. |
Rakan yang mendengar menulis: “Hier, j’ai mangé un croissant kez ma grand-mère.” Kesilapan pada chez muncul semula dalam tulisan rakan itu, yang mengesahkan ia masalah sebenar. Sasaran untuk rakaman seterusnya: bunyi ch dalam chez, kemudian t akhir.
Kesilapan yang perlu diawasi
Pelajar sering mempercayai skor atau perasaan dan bukan bukti.
Semakan yang salah: “Aplikasi beri saya 85 jadi bahasa Perancis saya baik,” atau “Saya kedengaran teruk, jadi saya berhenti.”
Kedua-dua versi tidak memberitahu pelajar bunyi mana yang perlu dibetulkan.
Pembetulannya ialah menukar keputusan kepada satu sasaran khusus. “Saya akan menyebut chez dengan bunyi sy” ialah sesuatu yang boleh dilatih. “Baiki loghat saya” tidak boleh.
Simpan rakaman supaya anda boleh membandingkan dari minggu ke minggu dan melihat sasaran sudah dibetulkan.
Semak sendiri
1. Rakan anda menulis “j’ai mangé un croissant” dengan betul selepas mendengar anda. Apakah yang ditunjukkan, dan apa lagi yang anda semak?
Lihat jawapan
Ia menunjukkan ayat itu jelas. Anda masih boleh menyemak senarai untuk isu yang lebih kecil, seperti t akhir yang disebut, dan memilih satu sasaran.
2. Selepas rakaman anda mendapati tiga masalah. Bagaimana anda memutuskan yang mana perlu dikerjakan?
Lihat jawapan
Pilih yang paling mengubah kefahaman, seperti pertukaran vokal yang mengubah perkataan, sebelum perbezaan kecil. Kerjakan satu sasaran pada satu masa dan rakam semula.
3. Mengapa “baiki loghat saya” ialah sasaran yang lemah?
Lihat jawapan
Ia terlalu umum untuk dilatih. Sasaran yang kuat adalah khusus, seperti “gugurkan t akhir dalam croissant” atau “sebut u dengan lidah di hadapan dalam tu.”
Ke mana selepas ini?
Gunakan rutin ini setiap kali anda selesai set latihan bersepadu. Kemahiran yang sama menyokong tugasan bertutur kemudian dalam persediaan bertutur dan interaksi.
Guru yang mendengar bersama anda dapat menyusun masalah mengikut kepentingan, dan itulah yang kami lakukan dalam tuisyen French dalam talian satu dengan satu.