在综合题中比较证据，要用数字说明每组数据的规律，指出它们哪里一致、哪里不同，再说明数据无法证明什么。这个技能写出来是一小段有结构的文字，不需要很长。
本页配合实验评价模块，属于Co-ordinated Sciences 学习指南的一部分。
问题到底出在哪里？
综合题常给你来自两个情境的两张表，比如一个生命系统和一个化学反应。三个习惯会让你丢分：
- 两段互不相干的总结。 先描述表 A，再描述表 B，两者之间没有联系。
- 只有文字没有数字。 用“上升了”代替“从 14 升到 31”。
- 结论比数据更大。 三个读数就变成了“总是”。
四步比较法
- 每张表读一次，用其中两个数字写出规律。
- 把规律对齐。 方向相同吗？变化幅度相近吗？
- 解释差异，用科学知识，但只在题目问“为什么”时才需要。
- 说明局限。 指出数据无法显示的一点，以及一个会有帮助的读数。
范例
一位学生研究升温是否会让过程加快。有两组结果，每组只做了一次。
A 组，肝脏中的酶（过氧化氢酶），一分钟内的氧气气泡数：
| 温度（°C） | 20 | 40 | 60 |
|---|---|---|---|
| 气泡数 | 14 | 31 | 2 |
B 组，镁条在稀酸中，镁条消失所需的时间：
| 温度（°C） | 20 | 40 | 60 |
|---|---|---|---|
| 时间（秒） | 120 | 52 | 24 |
第 1 步，规律。 A 组中，气泡数从 20 °C 的 14 升到 40 °C 的 31，到 60 °C 降为 2。B 组中，时间从 120 秒降到 52 秒再到 24 秒，反应每次都更快。
第 2 步，对齐。 两组在 20 °C 到 40 °C 之间都加快了。B 组中 120 ÷ 52 约为 2.3，反应约快 2.3 倍。A 组中 31 ÷ 14 约为 2.2，气泡约多 2.2 倍。在 40 °C 到 60 °C 之间，两组出现分歧。
第 3 步，解释。 温度升高时粒子运动更快，碰撞更频繁、能量更高，这符合 B 组以及 A 组的前半部分。酶是蛋白质，形状会被热破坏，这符合 A 组在 60 °C 的骤降。
第 4 步，局限。 每个结果只来自一次实验、三个温度。我们不知道 A 组的峰值在哪里，数据也没有显示酶开始受损的确切温度。
答案：“从 20 °C 到 40 °C，升温使酶和镁的反应都加快，分别约 2.2 倍和 2.3 倍。到 60 °C，镁的反应继续加快，而酶的结果降到 2 个气泡，与酶被热破坏一致。只用了三个温度，所以酶的峰值未知。”
要避开的错误
错误答案：“两者都表明温度越高反应越快，因为 A 组气泡增加，B 组时间减少。”
学生忽略了 A 组 60 °C 的结果，而它与这个说法相矛盾。
修正办法是读每一个点。打破规律的结果，通常正是题目想让你解释的地方。
自测
1. 表 A 显示 20 °C 时 14 个气泡，40 °C 时 31 个。用两个数字写出规律。
显示答案
“温度从 20 °C 升到 40 °C 时，气泡数从 14 增加到 31。”2. 有学生说“酶总是在 40 °C 时效果更明显”。错在哪里？
显示答案
只测试了三个温度，所以 40 °C 只是这三个里表现最突出的，并没有证明是整体最突出。30 °C 或 50 °C 的读数可能更高。3. 说出一个与范例中真实局限相关的改进。
显示答案
在 20 °C 到 60 °C 之间测试更多温度，并对每个温度重复实验。这针对的是峰值未知以及每个结果只来自一次实验的局限。接下来可以做什么？
用你自己的描述和数据试用科学探究评论工具。然后阅读数据集能证明和不能证明什么，学习写出稳妥的结论。
如果方法已经清楚，但书面答案仍然拖沓，一对一线上 Co-ordinated Sciences 补习可以让老师和你一起打磨答案段落。