要说明有记录可查的变化，把接近起点的证据和接近终点的证据配对，针对同一个维度，然后写出差别。一条史料只显示一个时刻。两条配对的史料，或一张含两个年份的表格，才能显示变动。
这一课接在确定时期与维度之后，属于变化、延续与比较模块。
事实、立场还是解读？
使用证据时要把三件事分开。
- **既定事实：**有记录支持的内容，例如数量或日期。
- **史料的立场：**作者相信什么，或希望读者相信什么。
- **历史解读：**你或历史学家对这些事实意味着什么的解释。
变化只能用事实来证明。立场增添色彩，解读赋予意义，但两者都不能取代记录。
如何一步一步说明变化
- 选定维度，就是你在题目里确定的那个。
- 找一条早期证据，接近起始年份。
- 找一条对应的晚期证据，接近结束年份，衡量同一件事。
- 在一句话里同时写出两者，并带上年份。
- 写出差别的大小，有数字时就用数字。
- **检查衡量类型。**是比例（百分比）还是数量（计数）？不要混用。
例题
哈伯镇（Harbourtown）是虚构的，所以下面所有数字和引文都是为练习而编造的。
虚构表格：哈伯镇的工人
| 年份 | 全部工人 | 捕鱼 | 罐头加工 |
|---|---|---|---|
| 1900 | 1,600 | 70%（1,120 人） | 5%（80 人） |
| 1950 | 3,600 | 40%（1,440 人） | 35%（1,260 人） |
虚构史料 A（标注为虚构），港务长的记录，1902 年：“这里几乎家家户户靠船吃饭。”
虚构史料 B（标注为虚构），镇议会报告，1951 年：“罐头厂如今是全镇最大的雇主，旧的生活方式正在消退。”
**第 1 步，表格中的事实。**捕鱼的比例从 70% 降到 40%，下降了 30 个百分点。罐头加工的比例从 5% 升到 35%，上升了 30 个百分点。
**第 2 步，核对数字。**工人总数从 1,600 增至 3,600。捕鱼工人从 1,120 增至 1,440，增加 320 人，尽管比例下降了。罐头工人从 80 增至 1,260，增加 1,180 人。
**第 3 步，把史料当作立场使用。**史料 A 显示，约 1902 年作者认为船是家庭生活的中心。史料 B 显示，1951 年作者认为罐头加工占主导，并把变化描述为一种流失。两者都是意见，所以它们支持表格，但不能取代表格。
第 4 步，写出句子：“表格显示，1900 年至 1950 年间哈伯镇捕鱼业占就业的比例从 70% 降至 40%，而罐头加工从 5% 升至 35%。不过，捕鱼工人的数量从 1,120 增至 1,440，所以捕鱼业在比例上下降，但规模并未缩小。”
这才是有记录可查的变化：两个年份、一个维度、配对的衡量和精确的陈述。
要留意的错误
常见的失误是把比例和数量混为一谈，或把意见当作证据。
错误答案：“哈伯镇的捕鱼业衰退了，因为它从 70% 降到 40%，而且史料 B 说旧的生活方式正在消退。”
学生把下降的比例当成了渔民减少，又把一种立场当作已经证明了变化。
纠正方法是核对数量：捕鱼工人其实增加了。然后说明每条证据各自显示了什么。表格显示的是比例的变化，史料 B 显示的是一位作者对此的感受。
自我检测
1. 哈伯镇人口 1900 年为 4,000，1950 年为 9,000（虚构）。增加了多少，百分比是多少？
显示答案
增加量 = 9,000 − 4,000 = 5,000。百分比 = 5,000 ÷ 4,000 × 100 = 125%。
2. 史料 C（虚构），1930 年：“港口比任何人记忆中都更繁忙。”这能证明到 1930 年捕鱼业增长了吗？
显示答案
不能。它是某位作者在某个时点的看法。它说明作者看到活动增多，但要确认增长，还需要船只数量或工人数量等记录。
3. 1950 年，3,600 名工人中有 40% 从事捕鱼。是多少人？
显示答案
3,600 的 40% = 0.4 × 3,600 = 1,440 人。
接下来学什么
变化只是故事的一半，所以下一课教你识别延续而不忽略差异。你也可以回头看看史料与证据解读这个模块里的相关技能。
把两个时间点的证据配对是一种会随着反馈越来越熟练的习惯。线上一对一历史补习中的老师可以对照你自己的课程要求，检查你选用证据的方式。