Cambridge IGCSE History 是一门用证据支持关于过去的论点的课程。知道发生了什么只是起跑线，分数来自说明史料显示了什么、解释事件为什么发生，以及判断变化有多大。
本指南说明科目代码、课程如何构成、怎样学得好，以及按什么顺序学习我们的主题模块。
我学的是哪一个历史课程？
本网站涵盖 Cambridge IGCSE History，代码为 0470。你的学校文件或考试中心会确认你报考的代码、考试年份和评估路线。
Cambridge 为每个考试年份设定内容、试卷和评估细节。我们不在这里列出试卷编号、时长或比重。请打开 Cambridge History 0470 页面，下载你考试年份的课程大纲，并用我们的评估路线指南弄清该检查什么。
历史与许多科目有一个重要的不同。课程大纲列出核心选项（core option）和深入研究专题（depth study），考生按学校或考试中心选定的组合学习。本网站上有某个主题，不代表你要学。
开始之前，请先确认核心选项、深入研究专题，以及你的路线是否包含课程作业或其他独立作业。
报名、成绩和特殊考试安排由你的学校或考试中心和 Cambridge 处理。
课程是怎样构成的？
可以把课程看成两层。
内容层是你学习的时期：一个核心选项和一个深入研究专题。在本网站使用的课程蓝图中，核心选项 A 涵盖十九世纪的单元，核心选项 B 涵盖二十世纪的国际关系，深入研究专题包括第一次世界大战、德国、俄国、美国和第二次世界大战。请对照你考试年份的 Cambridge 课程大纲，看哪些适用于你。
技能层是每道题对你的要求，不论哪个时期：
- 知道事件、人物和术语及其先后顺序。
- 解读史料：史料说了什么、谁制作的、能在多大程度上支持一个主张。
- 解释：原因、结果、变化与延续。
- 写作：切题且有证据支持的答案。
技能层适用于所有时期。所以我们建议先学技能，再把它用在你自己的核心选项和深入研究专题上。
怎样把历史学好？
**把事实、观点和解释分开。**事实是记录显示的东西，观点是史料作者的说法，受其身份影响，解释是根据证据得出的结论。做笔记时给每一项贴上标签，答案就不会再把它们混在一起。
**先建时间线。**为你的选项按顺序写下十到十五个关键事件和年份。新的事实出现时，把它放到时间线上。你不必死记，也能看出原因和结果。
**对每份史料追问：谁、何时、为何，以及它漏掉了什么？**出处（provenance）指史料的来源和目的。一份史料可能对某个主张可靠，对另一个主张却薄弱，所以要针对题目来判断。
使用有限定的因果语言。“促成”“使……更有可能”“原因之一”比“导致”更准确，除非证据确实显示只有单一原因。
**回答被问的问题。**划出指令词和题目的重点，再写三点的计划。一段写得很好但针对另一个问题的文字，得不了多少分。
**从你自己的推理开始练习。**先写一个简短答案，再对照证据。我们的原创练习页面提供不评分的练习和带解说的答案，史料分析自我检测工具则为任何练习史料提供结构。
按弱点规划复习。学习路线指南和复习指南帮你根据答案实际暴露的问题制定计划，术语指南把学生常混淆的术语区分开来。
主题地图该按什么顺序学？
先学五个技能模块，再进入你自己的核心选项和深入研究专题，最后用评估路线模块确认哪些内容适用于你。
- 年代顺序与历史背景。把事件放进顺序和背景，让之后的解释有框架。
- 证据与史料解读。读史料说了什么、谁制作的，以及它的局限。
- 因果关系与有依据的解释。用有限定的理由连接事件，并以证据支持每一项。
- 变化、延续与比较。判断什么变了、什么没变，以及两个个案如何比较。
- 写作与答案发展。把计划写成重点清晰、有依据的答案。
- 核心选项 A 学习路线。涵盖十九世纪单元的可选核心选项，如果它是你的选项。
- 核心选项 B 学习路线。涵盖二十世纪国际关系的可选核心选项，如果它是你的选项。
- 第一次世界大战深入研究路线。这个专题的限定年代顺序、史料组和计划，如果你选了它。
- 德国深入研究路线。把有记载的事件与后来的解释分开，如果这是你的专题。
- 俄国深入研究路线。建立年代顺序并处理互相矛盾的史料，如果这是你的专题。
- 美国深入研究路线。界定题目范围，使用标明日期和人群的数据，比较不同看法，如果你选了它。
- 第二次世界大战深入研究路线。按战区和日期定位主题，把以证据为本的解释与道德或政治上的认同分开，如果你选了它。
- 评估路线与独立作业。确认学校的选择，为你的路线规划复习，并说明教学反馈能做什么、不能做什么。
模块 6 到 12 是选项，只学与你报考情况相符的。模块 1 到 5 和 13 适用于所有人。
学生常见的困难是什么？
**复述史料而不是运用史料。**重复史料说的话，回答的是和“它对这个主张显示了什么”不同的问题。问问史学家能从中得出什么，又不能得出什么。
**把史料的主张当成事实。**商人写的关于税的信是观点，有日期的税率记录才是事实。前者需要检验，后者可以直接使用。
**罗列原因。**三个原因写成三段，得分低于把三个原因连接起来、用证据排序的答案。
**事后诸葛亮。**说人们“本该知道”接下来会发生什么，忽略了他们当时能知道的。只用他们当时拥有的证据。
**题目问变化，却在讲故事。**按时间顺序的叙述不是前后对比。
**加入个人意见。**对人物和国家的道德或政治评判不属于历史答案。判断的是证据的强弱，而不是立场。
一对一补习能增加什么？
书本解释技能。老师看到你的作答，并找出支持力度减弱的那一句。在历史科，这通常是没有指明出处的主张、缺少连接的原因，或被当成事实的观点。
个别教学也能让你留在自己的核心选项和深入研究专题之内，而不是学一门与你的试卷不符的一般历史课。它无法取代你自己的阅读，而课程作业或其他独立作业必须由你自己完成。
想试试的话，请看我们的历史线上一对一补习，包括从 RM80 起的一小时付费试听课。想先判断是否合适，考虑历史补习把它与自学和小组课做了比较。