Rekodkan setiap bantuan pada masa ia berlaku, dalam bahasa mudah, dalam format yang sekolah anda minta. Rekod yang baik menyatakan siapa membantu, bila, apa yang dilakukannya dan apa yang anda lakukan seterusnya. Ia menunjukkan sumbangan anda dengan jelas.
Ini pelajaran kedua dalam integriti dan bantuan bertanggungjawab. Sekolah anda mungkin mempunyai borang atau peraturan sendiri, dan itu didahulukan.
Bagaimana menyimpan rekod yang berguna?
Mulakan dengan peraturan. Tanya guru Global Perspectives atau pegawai peperiksaan: “Adakah saya perlu merekod bantuan luar, dan dalam format apa?” Catat jawapannya kerana anda mungkin memerlukannya kemudian.
Kemudian gunakan log ringkas dengan lima lajur. Isi pada hari yang sama.
| Lajur | Apa yang ditulis |
|---|---|
| Tarikh | Bila bantuan berlaku |
| Siapa | Nama dan peranan (guru, rakan, ahli keluarga, guru) |
| Perkara dibincangkan | Topik atau kemahiran, dalam satu baris |
| Apa yang dilakukannya | Bertanya soalan, memberi maklum balas, menerangkan kaedah |
| Apa yang saya lakukan seterusnya | Perubahan yang anda buat sendiri |
Lajur terakhir paling penting. Ia menunjukkan keputusan kekal pada anda.
Contoh berlangkah (rekaan)
Pelajar rekaan Hafiz mengkaji penggunaan telefon di sebuah sekolah rekaan, Greenfield Secondary. Lognya mempunyai tiga catatan.
| Tarikh | Siapa | Perkara dibincangkan | Apa yang dilakukannya | Apa yang saya lakukan seterusnya |
|---|---|---|---|---|
| 3 Mac | Cikgu Lee (guru) | Sama ada soalan tinjauan saya menggiring | Menunjukkan perkataan “ketagih” | Menulis semula sebagai “berapa jam anda guna telefon” |
| 10 Mac | Rakan Arun | Sumber mana lebih boleh dipercayai | Bertanya mengapa saya percaya sebuah blog | Menambah nota bahawa blog itu pandangan seorang |
| 17 Mac | Guru | Memisahkan fakta daripada tafsiran | Menunjukkannya pada artikel rekaan lain | Menyemak sumber saya dan melabel dua dakwaan sebagai tafsiran |
Setiap catatan ringkas, bertarikh dan khusus. Hafiz dapat melihat bahawa bantuan itu membawa kepada perubahan oleh dirinya sendiri.
Kesilapan yang perlu dielakkan
Kesilapan lazim ialah menulis log pada akhir daripada ingatan, dengan baris yang kabur.
Catatan yang salah: “Dapat sedikit bantuan untuk laporan saya daripada guru.”
Ini menyembunyikan apa bantuan itu. Pembaca tidak dapat tahu sama ada guru bertanya soalan atau menulis perenggan.
Catatan yang dibetulkan menyebut kemahiran, tindakan dan respons pelajar: “Guru menunjukkan pada contoh lain cara mengesan soalan menggiring. Saya kemudian menukar dua soalan tinjauan saya sendiri.” Jika huraian jujur akan menjadikan bantuan itu kedengaran seperti menyiapkan kerja, itu isyarat untuk berhenti dan menyemak dengan sekolah anda.
Semak diri anda
Semua orang dan tempat adalah rekaan.
1. Mengapa lajur “Apa yang saya lakukan seterusnya” berguna?
Lihat jawapan
Ia menunjukkan anda sendiri yang membuat keputusan dan perubahan, jadi rekod itu memisahkan sumbangan anda daripada sokongan.
2. Pelajar rekaan Lina menulis “Cikgu bantu.” Apa yang boleh memperbaiki catatan itu?
Lihat jawapan
Tambah tarikh, topik dan apa yang guru lakukan, contohnya “12 Mei, Encik Tan bertanya sama ada sumber kedua saya berat sebelah. Saya menambah nota tentang pandangannya.”
3. Sekolah anda mempunyai borang yang berbeza daripada jadual di atas. Yang mana anda gunakan?
Lihat jawapan
Borang sekolah anda. Jadual itu alat berfikir; peraturan sekolah yang berkenaan didahulukan.
Langkah seterusnya
Seterusnya, lihat menjauhkan maklumat peserta daripada contoh awam, yang melindungi orang dalam kajian anda. Jika log masih tidak jelas, ulang kaji perbincangan dibenarkan berbanding menyiapkan kerja dinilai.
Jika anda mahu latihan menerangkan bantuan dengan jelas, guru kami boleh bekerja dengan anda pada contoh berasingan dalam tuisyen Global Perspectives dalam talian secara satu dengan satu.