Modul ini tentang keputusan yang anda buat sebelum mula mengumpul bukti: apa sebenarnya yang anda tanya, siapa dan bila ia merujuk, dan berapa banyak yang realistik untuk dilakukan. Pilihan yang jelas di sini menjadikan kerja kemudian tentang sumber, dakwaan dan perspektif jauh lebih mudah diatur. Semak laman subjek Cambridge yang disenaraikan di bawah sumber untuk kemahiran tepat yang dinilai dalam kursus anda.
Anda tidak memerlukan pengetahuan subjek untuk bermula, hanya kesediaan membaca perkataan sendiri dengan teliti. Contohnya direka, dan tiada sesiapa diminta memihak pada mana-mana isu sebenar.
Bagaimana rupa soalan yang baik? Contoh orientasi
Semua butiran direka untuk pengajaran.
Tema: masa skrin.
Terlalu luas: “Is screen time bad?” Ia tiada kumpulan, tempoh atau ukuran, dan “bad” ialah pertimbangan.
Terlalu mengarah: “Why does screen time ruin sleep?” Ia menganggap jawapannya.
Lebih baik: What relationship, if any, appears between evening screen hours and reported sleep among Form 4 students at one fictional school during one term?
Semak skop: kumpulannya ialah pelajar Tingkatan 4 di satu sekolah, tempohnya satu penggal, dan ukurannya tidur yang dilaporkan. Sebarang dakwaan daripada bukti patut dihadkan kepada kumpulan dan tempoh itu.
Semak pelan: dengan 12 jam yang ada, rekod peringkat sekolah dan tinjauan ringkas mungkin muat, dan sandaran sumber diterbitkan sedia ada jika balasan tidak tiba.
Satu contoh itu menyentuh keempat-empat pelajaran.
Dalam turutan apa pelajaran patut dipelajari?
- Ubah tema luas kepada soalan yang boleh dijawab. Mulakan di sini, kerana tiga kemahiran lain semuanya bekerja pada soalan yang sudah anda ada.
- Asingkan isu daripada kesimpulan yang ditetapkan lebih awal. Ia menyemak sama ada perkataan soalan anda sudah menentukan jawapan.
- Tentukan populasi dan tempoh yang dirujuk oleh sesuatu dakwaan. Ia menetapkan siapa dan bila, dan mengajar anda memotong dakwaan kepada buktinya.
- Rancang penyelidikan yang boleh diurus tanpa menjanjikan akses kepada peserta. Ia mengubah soalan menjadi pelan yang bertahan jika orang tidak membalas.
Kemudian gunakan set latihan untuk mencampurkan keempat-empatnya.
Perangkap apa yang menjerat kebanyakan pelajar?
- Tema yang menyamar sebagai soalan. “Pencemaran plastik” atau “How can we fix pollution?” tiada kumpulan, tempat atau tempoh.
- Kata kerja berat sebelah. Perkataan seperti “harm”, “ruin” dan “prove” membawa jawapan di dalam soalan.
- Dakwaan lebih luas daripada sampel. Satu sekolah, satu minggu, menjadi “remaja” tanpa had.
- Pelan yang memerlukan nasib baik. Temu bual yang mungkin tidak berlaku bukan asas.
Bagaimana menggunakan set latihan?
Kerjakan latihan bersepadu selepas anda membaca sekurang-kurangnya dua pelajaran. Tulis jawapan sendiri dalam ayat penuh sebelum membuka jawapan berlangkah.
Bahagian akhir set itu memberitahu anda pelajaran mana yang perlu dibaca semula bagi setiap jenis kesilapan. Jika anda mahu melihat di mana modul ini berada dalam keseluruhan kursus, kembali ke panduan subjek Global Perspectives.
Ramai pelajar boleh menyebut apa yang menjadikan soalan baik tetapi masih menulis yang longgar ketika terdesak masa. Jurang itulah yang boleh dibantu oleh tuisyen Global Perspectives dalam talian secara satu dengan satu, kerana guru boleh melihat anda menulis dan bertanya soalan yang mendedahkan bahagian yang lemah.