Set ini mengandungi sepuluh soalan asal tentang isi dan contoh, nada, susunan naratif, pautan perenggan dan kesimpulan. Cuba setiap soalan secara bertulis sebelum membuka jawapan. Semua nama dan petikan direka untuk latihan.
Jawapan model ialah satu versi yang mungkin. Jawapan anda boleh berbeza dan masih berkesan, jadi nilaikannya berdasarkan penerangan, bukan perkataan demi perkataan.
Soalan
1. Isi atau contoh? Yang manakah isi: (a) “Pelajar yang bersarapan lebih bertenaga” atau (b) “Raju makan roti canai sebelum ke sekolah pada pagi Isnin”?
Tunjukkan jawapan
(a) ialah isi: kenyataan umum yang boleh dipertikaikan. (b) ialah contoh, iaitu seorang individu dan satu detik tertentu. Perenggan memerlukan kedua-duanya.
2. Tambah contoh. Isi: “Kegiatan kokurikulum membina kerjasama.” Tulis satu ayat contoh dengan seorang individu dan satu tempat.
Tunjukkan jawapan
Contohnya: “Dalam pasukan bola jaring sekolah, Siti dan rakan-rakannya belajar menyerahkan bola kepada rakan yang lebih dekat dengan gol.” Ayat ini menyebut individu, pasukan dan perbuatan.
3. Betulkan contoh. “Ramai orang suka membaca.” Gantikan dengan contoh yang khusus.
Tunjukkan jawapan
“Setiap Sabtu, perpustakaan awam di pekan saya dipenuhi kanak-kanak yang beratur untuk meminjam buku cerita.” Ayat ini menggantikan kumpulan yang kabur dengan tempat, masa dan perbuatan.
4. Pilih ragam. Anda menulis kepada pustakawan sekolah untuk melanjutkan pinjaman. Pilih pembukaan yang lebih baik: (a) “Cik, saya memohon kebenaran melanjutkan pinjaman.” (b) “Cik, aku nak sambung pinjam buku.”
Tunjukkan jawapan
(a). Pembaca ialah orang dewasa yang berautoriti, jadi “saya memohon” sesuai. (b) mencampurkan “Cik” dengan “aku nak”, yang merosakkan ragam.
5. Kenal pasti peralihan. Dalam perenggan formal ini, perkataan manakah yang merosakkan nada? “Kami ingin mengadakan jualan kuih. Tapi kami tak tahu bila sesuai.”
Tunjukkan jawapan
“Tapi” dan “tak”. Gunakan “Namun” atau “Tetapi”, dan “tidak”.
6. Rancang babak. Rancang empat perenggan untuk cerita bertajuk “Hari Pertama di Sekolah Baharu”. Beri satu baris untuk setiap perenggan.
Tunjukkan jawapan
- Pagi yang gementar di pintu pagar.
- Mencari kelas baharu dalam koridor yang asing.
- Seorang pelajar menghulurkan buku nota yang tertinggal, dan mereka mula berbual.
- Pulang dengan hati yang lebih ringan.
Bentuknya ialah permulaan, pembinaan, titik perubahan, penutup. Sebarang rancangan yang serupa boleh diterima.
7. Tambah butiran deria. Tulis semula: “Dapur itu bising.” Gunakan bunyi.
Tunjukkan jawapan
“Bunyi kuali berdenting dan minyak mendesis, sementara ibu memanggil nama kami dari balik asap.” Ayat ini menunjukkan kebisingan melalui bunyi yang khusus.
8. Gantikan pautan klise. Perenggan pertama berakhir: “…kantin sekolah sering sesak.” Perenggan kedua bermula: “Selain itu, tandas sekolah kotor.” Tulis pautan yang lebih baik.
Tunjukkan jawapan
Contohnya: “Sesaknya kantin hanyalah satu daripada masalah ruang di sekolah ini. Tandas yang kotor menambah beban yang sama.” Baris baharu itu mengambil idea masalah ruang dan memanjangkannya.
9. Namakan hubungan. Apakah yang ditunjukkan oleh “Akibatnya” dalam sesuatu pautan?
Tunjukkan jawapan
Akibat. Ia menunjuk kepada kesan daripada perkara yang mendahuluinya.
10. Tulis semula kesimpulan. Tugasan: “Adakah anda setuju bahawa pelajar patut belajar memasak?” Penutup lemah: “Rumusannya, ada banyak perkara tentang memasak.” Tulis yang lebih baik.
Tunjukkan jawapan
“Pada pendapat saya, pelajar patut belajar memasak kerana kemahiran ini melatih kebebasan dan perancangan. Seseorang yang boleh menyediakan makanan sendiri lebih bersedia menghadapi hidup sendirian.” Ia menjawab soalan dan memberi satu sebab.
Jika jawapan anda salah
| Jenis kesilapan | Pergi ke |
|---|---|
| Soalan 1 hingga 3: isi atau contoh yang kabur | Mengembangkan isi dengan contoh yang relevan |
| Soalan 4 hingga 5: ragam tersasar | Mengekalkan nada yang sesuai dengan khalayak |
| Soalan 6 hingga 7: naratif mendatar atau berbentuk senarai | Menyusun respons deskriptif atau naratif |
| Soalan 8 hingga 9: pautan mekanikal | Memautkan perenggan tanpa frasa klise |
| Soalan 10: kesimpulan yang tidak menjawab | Menyemak semula kesimpulan agar menjawab tugasan |
Catat setiap kesilapan dalam log kesilapan, dan bandingkan draf pertama dan kedua dalam paparan banding semakan penulisan. Perancang daftar dan tujuan khalayak membantu perancangan.
Kembali ke gambaran keseluruhan modul untuk laluan belajar. Jika anda mahu guru menyemak jawapan penuh anda, halaman tuisyen Bahasa Melayu kami menerangkan cara kelas percubaan berbayar berjalan.