学校教学和具体的未解决需求是两回事。学校为整个班级教完课程。具体需求则是一个教过之后孩子仍然做不出来的题目或技能。
如果您能说出这个需求，额外辅导就有明确的目的。如果说不出，第一步是先找出来，而不是买更多课时。
为什么学校有时会留下漏洞？
一个班级以同一个速度前进。老师讲一个方法，布置练习，大部分同学准备好就往下走。需要第二次讲解的学生可能没有机会，而下一个题目往往建立在被漏掉的那个之上。
这不是学校的失败，团体教学本来就是这样。漏洞通常又小又具体，例如变换公式或组织段落，放着不管会越来越大。
如何分辨？
| 情况 | 说明什么 |
|---|---|
| 孩子听懂了，但需要更多练习 | 在家练习或学校的复习班 |
| 孩子某个题目缺课或分心 | 用笔记和学校老师补上 |
| 教过两次，孩子还是无法开始做题 | 值得个别关注的具体漏洞 |
| 好几个题目同时觉得弱 | 先和学校谈，再决定优先次序 |
第三种情况，是一对一教学能提供学校给不了的东西：老师一步步观察孩子的思路，并在断掉的地方停下来。
决定之前要查什么？
- 已批改的作业。 找出三道丢分的题，是不是每次都在同一步？
- 学校的反馈。 问科任老师看到什么，学校有没有额外辅导。
- 孩子自己的话。 “我不懂为什么这里要除”是清楚的漏洞；“我就是不行”则需要更温和的对话。
- 考试时间。 离考试半年发现的漏洞，比离考试一个月才发现的容易补。
补习能增加什么，不能增加什么？
老师可以用几种方式讲解同一个概念，看孩子试做题，找出失败的那一步。这在满班的课堂上很难做到。
个别课程无法取代上学，也不能替孩子做练习。如果漏洞只是练习不足，自己练习可能就够了。
如何不做长期承诺就检验相关性？
用一小时的付费试听课。准备一道检验相关性的题目，带到课堂上。
实际费用在上课前确认，起价 RM80。试听课议程工具可以帮您规划这一小时。试听课之后的一切，由孩子与老师直接安排。
国际学校的学生也不一定需要补习。请读为什么不要假设所有国际学校学生都需要补习，更全面的内容请看试听课页面和家长专区。