这个单元讲的是：作者选用的词语、意象和声音，如何塑造读者的理解与感受。在第一语言英语（0500）的阅读部分，语言题不只问文段的意思，还要你说明某个选择如何产生效果。各评估目标与试卷的最新表述，请以 Cambridge 0500 课程大纲页面为准。
不论文段是描写、叙事还是议论，技能都一样：挑出一个选择，仔细阅读，再利用上下文解释它的效果。
开始前需要具备什么？
你需要两个来自前面单元的习惯。第一，把短文段读得够慢，才能看见一个个词：见细读与证据。第二，根据句子来判断词义，而不是只靠字典：见语境中的词义。
你不需要背一长串术语。用平实的话描述，例如“通常用在动物身上的动词”，往往比贴标签更准确。
示范例子
看这个原创句子：The old fan coughed twice and then gave up, leaving the classroom to the heat.
较弱的回答：“The writer uses personification to make the fan sound alive, which makes the reader feel interested.”
较强的回答：“The verb ‘coughed’ gives the fan a failing body, like someone unwell. The phrase ‘gave up’ adds tiredness and surrender, so the heat that follows feels unavoidable, as if the room has been left without help.”
差别不在词汇量。强的回答指出了确切的词，说明这个词带来什么联想，并把它与句子中的那一刻连起来。本单元每一课训练这个动作的一个部分。
应该按什么顺序学习？
- 辨认作者刻意的语言选择：从这里开始，因为找不到起作用的那个词，就无从解释效果。
- 通过联想解释意象：能选出短语之后，学习拆解一个意象带来什么。
- 把声音或节奏与局部效果联系起来：声音很容易说得过头，这一课让你把它扣紧在句子上。
- 用精确的原文证据支持效果：把观点变成简短而精选的引文。
- 用具体解释取代“让读者觉得”的空话：最后一步，打磨解释本身。
常见陷阱有哪些？
- 只点名不解释。 只写 “This is a metaphor” 得不到多少分，除非说明它在这里暗示什么。
- 引用过长。 整句抄下来，会把真正重要的词埋掉。
- 每个声音都硬套规律。 不是每个 “s” 都是嘶嘶声。只有句意支持时，才可以谈声音效果。
- 套话。 “Makes the reader want to read on” 可以用在任何文本上，所以它对这篇文本什么也没说明。
怎样使用练习？
五课都觉得顺手后，可以做作者的选择与效果练习。它混合了五项技能，并附有完整的解答。证据与作者效果整理工具可帮你把薄弱的段落，按“选择、证据、效果”重新搭建。
如果你看得懂课程，却在限时下仍写出单薄的段落，在一对一线上第一语言英语补习中，老师可以就你自己写的内容给出反馈。