要把原因与事件联系起来，用三段式链条：主张、证据、解释。主张说明你认为什么是原因。证据是支持它的有记录的事实。解释说明证据如何显示这个原因对事件起了作用。
本课接在区分导火线与长期条件之后，是因果关系与有依据的解释的一部分。以下所有材料都是为练习而虚构的。
链条的每一部分有什么作用？
- **主张：**一个精确的陈述，例如「工资下降是罢工的长期原因。」
- **证据：**一个具体的事实、数字或史料细节，并注明来源或标签。
- **解释：**以「这很重要，因为……」或「这与事件相关，因为……」开头的一句话。
缺少第三部分，是论点停留在描述层面最常见的原因。
示例（虚构案例）
以下材料是为本课虚构的。
**虚构史料摘录 A（虚构的工厂工资簿）：**一名工人的每周工资：1885 年为 14 先令，1892 年为 11 先令。
虚构史料摘录 B（虚构的工人请愿书，标注为一方观点）：「以现在给的工资，我们养不活家人。」
**题目：**这些史料在多大程度上支持「工资下降导致 1892 年 3 月虚构的哈罗维克镇罢工」这一看法？
**第 1 步，主张：**工资下降是罢工的长期原因。
**第 2 步，证据：**摘录 A 显示工资在 1885 年到 1892 年间从 14 先令降到 11 先令。这是记录下来的数字。摘录 B 表达了工人认为工资已无法养家的看法。这是观点，不是测量结果。
第 3 步，解释：「工资簿显示七年间每周减少了 3 先令，支持了在削薪之前收入已经恶化的主张。请愿书显示工人自己把工资与生活困难联系起来，不过作为请愿书，它只代表一方的说法。两者合起来表明，削薪出现在长期的紧缩之后，这有助于解释为何它引发了罢工。」
**第 4 步，检查措辞：**对数字用「显示」，对综合推断用「表明」，因为请愿书只是观点。
要留意的错误
学生常常抛出证据，却不加以联系。
错误答案：「工资下降导致了罢工。工资簿写着 1885 年是 14 先令，1892 年是 11 先令。」
数字没错，但答案从未说明它显示了什么，也没说明它与罢工有什么联系。
纠正方法是加上解释句：数字显示了什么（减少 3 先令），以及为什么这会使罢工更可能发生。第二种错误是把请愿书或报纸当成中立的事实。要说明这是谁的观点。
自我检查
使用这些虚构摘录。摘录 C（虚构的税务登记册）：在芬尼克村，过桥费 1798 年是 1 便士，1810 年是 3 便士。摘录 D（虚构的马车夫来信）：「过桥费吃掉了我的利润。」
1. 哪一则是记录的数字，哪一则是观点？
显示答案
C 是记录的数字。D 是一位马车夫的观点。
2. 写出一个由摘录 C 支持的主张。
显示答案
「过桥费上涨是 1810 年堵桥抗议的长期原因。」登记册显示，1798 年至 1810 年间过桥费从 1 便士涨到 3 便士，是原来的三倍。
3. 为摘录 D 写一句解释，措辞要谨慎。
显示答案
「马车夫的信表明，至少一部分商人认为过桥费损害了他们的收入，这有助于解释人们对再次上涨的愤怒，但这只是一个人的看法。」
接下来学什么
接下来看明确陈述的动机与推测的动机，因为人们的理由也需要同样小心的处理。然后试做练习。
很多学生能找到证据，却难以用自己的话解释其联系。我们的老师会在一对一线上历史补习中着重训练这一点。