Set ini melatih rantaian struktur-fungsi, mengaitkan mekanisme dengan angka, gambar rajah yang kemas, bahasa penyesuaian dan pembaikan senarai kata kunci. Soalan bergerak dari mudah ke lebih sukar. Semua data direka untuk latihan.
Cuba setiap satu sebelum membuka jawapan. Gambaran keseluruhan topik ialah penerangan biologi dan gambar rajah.
Soalan
1. (Mudah) Sel palisad mempunyai banyak kloroplas, tersusun ke arah permukaan atas daun. Terangkan bagaimana ini membantu tumbuhan.
Lihat jawapan
Ciri: banyak kloroplas berhampiran permukaan atas. Sifat: lebih banyak klorofil diletakkan di tempat kebanyakan cahaya tiba. Proses: lebih banyak cahaya diserap untuk fotosintesis. Hasil: lebih banyak glukosa dihasilkan dalam masa tertentu.
Jawapan penuh: “Banyak kloroplas pada permukaan atas daun menyerap lebih banyak cahaya yang sampai, jadi kadar fotosintesis lebih tinggi dan lebih banyak glukosa dihasilkan.”
2. (Mudah) Sel darah merah berbentuk cakera dengan lekuk pada setiap sisi. Terangkan bagaimana bentuk ini membantunya mengambil oksigen.
Lihat jawapan
Lekuk itu memberi luas permukaan yang besar berbanding isi padu sel, dan sel itu nipis, jadi jarak resapan ke tengah adalah pendek. Oksigen oleh itu meresap masuk dan keluar dengan cepat. Ciri, sifat dan proses semuanya ada.
3. (Sederhana) Seorang pelajar mengukur berapa lama amilase mencerna semua kanji dalam campuran pada suhu berbeza. Data rekaan: 20 °C, 12 min; 30 °C, 6 min; 40 °C, 3 min; 60 °C, kanji masih ada selepas 20 min. Hitung kadar (1 ÷ masa) pada 30 °C dan 40 °C, kemudian terangkan keputusan itu.
Lihat jawapan
Kadar pada 30 °C = 1 ÷ 6 = 0.17 seminit. Kadar pada 40 °C = 1 ÷ 3 = 0.33 seminit. Kadar itu kira-kira berganda, kerana 0.33 ÷ 0.17 = 2 (mengikut ketepatan pembundaran).
Penerangan: pada suhu lebih tinggi molekul enzim dan kanji bergerak lebih laju, jadi berlanggar lebih kerap dan dengan tenaga lebih besar, yang mencerna kanji lebih cepat. Pada 60 °C kanji tidak dicerna, kerana enzim telah ternyahasli: tapak aktif berubah bentuk, jadi kanji tidak lagi muat.
4. (Sederhana) Gambar rajah vilus seorang pelajar mempunyai dua belas label ditulis di dalam lukisan, dan tiga garis label bersilang. Berikan tiga perubahan yang akan memperbaikinya.
Lihat jawapan
- Kurangkan label kepada yang diperlukan soalan (contohnya dinding, kapilari, lakteal).
- Pindahkan label ke sebelah lukisan, ditulis secara mendatar.
- Gunakan pembaris supaya tiada garis bersilang, dengan setiap garis berakhir pada strukturnya.
5. (Sederhana) Lukisan sebuah sel sepanjang 40 mm. Sel sebenar sepanjang 0.05 mm. Hitung pembesaran.
Lihat jawapan
Pembesaran = saiz lukisan ÷ saiz sebenar = 40 ÷ 0.05 = ×800. Semak: 0.05 × 800 = 40 mm.
6. (Sederhana) Tulis penerangan yang betul untuk: “Bakteria menjadi rintang terhadap antibiotik kerana mereka mahu hidup.”
Lihat jawapan
“Dalam populasi terdapat variasi, dan sebilangan kecil bakteria mempunyai alel yang menjadikan mereka rintang. Apabila antibiotik digunakan, bakteria ini hidup dan membiak manakala yang lain mati. Mereka mewariskan alel itu, jadi kadar bakteria rintang meningkat.”
7. (Sederhana) Cari dua kesilapan dalam: “Beruang kutub berevolusi mempunyai bulu tebal kerana mereka perlu kekal hangat.”
Lihat jawapan
“Perlu kekal hangat” ialah perkataan bertujuan, dan “berevolusi kerana mereka perlu” mencadangkan keperluan menyebabkan perubahan. Rantaian yang betul ialah variasi ketebalan bulu, kemandirian dan pembiakan yang lebih baik bagi beruang berbulu lebih tebal dalam cuaca sejuk, pewarisan alel itu dan peningkatan kekerapannya.
8. (Lebih sukar) Tukar senarai kata kunci ini menjadi penerangan untuk “Terangkan mengapa ikan mungkin mati selepas terlalu banyak baja mengalir masuk ke dalam kolam”: nitrat, alga, cahaya, kematian, bakteria, oksigen.
Lihat jawapan
“Nitrat tambahan daripada baja membuat alga membiak dengan cepat, dan lapisan alga yang tebal menghalang cahaya daripada sampai kepada tumbuhan di bawah, jadi tumbuhan itu mati. Bakteria mengurai bahan mati itu dan menggunakan oksigen melalui respirasi. Kepekatan oksigen yang lebih rendah bermakna ikan tidak dapat berespirasi secukupnya, jadi ia mati.”
9. (Lebih sukar) Data rekaan: silinder ubi kentang (jisim awal 2.0 g) dalam larutan sukrosa memberi perubahan jisim +0.30 g dalam 0.0 M, +0.10 g dalam 0.2 M, −0.12 g dalam 0.4 M dan −0.31 g dalam 0.6 M. Anggarkan kepekatan di mana tiada perubahan jisim, dan terangkan aliran itu menggunakan angka.
Lihat jawapan
Perubahan sifar terletak antara 0.2 M (+0.10 g) dan 0.4 M (−0.12 g). Dengan menganggap garis lurus, pecahan jarak ialah 0.10 ÷ (0.10 + 0.12) = 0.45, jadi kepekatan = 0.2 + 0.45 × 0.2 = 0.2 + 0.09 = kira-kira 0.29 M. Ini anggaran, kerana ia menganggap perubahan garis lurus.
Penerangan: dalam 0.0 M larutan mempunyai keupayaan air (water potential) lebih tinggi daripada sel, jadi air masuk melalui osmosis dan jisim naik 0.30 g. Pada 0.6 M larutan mempunyai keupayaan air lebih rendah, jadi air keluar dan jisim turun 0.31 g. Pada kira-kira 0.29 M keupayaan air adalah sama, jadi tiada pergerakan bersih.
10. (Lebih sukar) Terangkan bagaimana struktur alveolus menjadikan pertukaran gas cekap. Kemudian senaraikan label yang akan anda tambah pada gambar rajah untuk menyokong jawapan anda.
Lihat jawapan
“Dinding alveolus setebal satu sel, begitu juga dinding kapilari, jadi jarak resapan pendek. Alveolus sangat banyak, memberi luas permukaan yang besar. Rangkaian kapilari yang padat membawa darah pergi, yang mengekalkan kecerunan kepekatan yang curam untuk oksigen dan karbon dioksida. Lapisan lembap membolehkan oksigen larut sebelum meresap. Bersama-sama ini menjadikan pertukaran gas laju.”
Label gambar rajah (empat): dinding alveolus, kapilari, udara dalam alveolus, arah resapan oksigen. Nama pendek, garis berpembaris, tiada yang bersilang.
11. (Lebih sukar) Sebuah model meramalkan kacukan tumbuhan pea Aa × Aa memberi anak dominan dan resesif dalam nisbah 3 : 1. Daripada 20 anak, 12 dominan dan 8 resesif. Adakah model itu salah?
Lihat jawapan
Model meramalkan 15 dominan dan 5 resesif daripada 20. Nilai yang diperhatikan, 12 dan 8, berbeza, tetapi persenyawaan berlaku secara rawak, jadi sampel kecil akan berbeza daripada ramalan. Satu sampel 20 tidak menunjukkan model itu salah. Sampel lebih besar dijangka lebih hampir. Anda boleh menguji model itu dengan papan model pewarisan.
Jika anda tersilap
| Jenis kesilapan | Pergi ke |
|---|---|
| Ciri disebut tetapi tiada kaitan dengan tugas (S1, S2, S10) | Membina penerangan struktur-fungsi |
| Teori tanpa angka yang dipetik, atau angka tanpa mekanisme (S3, S9, S11) | Mengaitkan mekanisme dengan bukti yang diperhatikan |
| Label bersesak atau bersilang, kesilapan pembesaran (S4, S5) | Melabel gambar rajah asal tanpa kesesakan |
| “Supaya”, “perlu” atau “mahu” (S6, S7) | Mengelak bahasa teleologi |
| Senarai perkataan tanpa rantaian (S8) | Membaiki senarai kata kunci yang betul |
Catat setiap kesilapan yang berulang dalam log kesilapan dan uji semula dengan soalan baharu beberapa hari kemudian.
Apa seterusnya?
Kembali ke gambaran keseluruhan modul untuk memilih apa yang hendak diulang kaji. Jika kesilapan yang sama kembali dalam setiap jawapan, seorang guru yang membaca tulisan anda dapat melihat coraknya lebih cepat daripada anda sendiri. Itulah tujuan tuisyen Biologi dalam talian secara satu dengan satu.