Set ini mempunyai sepuluh soalan asli yang bergerak antara Biologi, Kimia dan Fizik tanpa label topik. Soalan disusun dari mudah ke sukar dan tidak mempunyai label markah. Semak sukatan anda sendiri sebelum menganggap sesuatu idea sebagai dalam skop.
Gunakan kertas, tulis ayat penuh untuk soalan penjelasan, dan buka jawapan hanya selepas anda mencuba. Pembina latihan campuran asli boleh menyusun sesi yang lebih panjang dan boleh dicetak daripada soalan yang telah disemak.
Soalan-soalan
1. Sebuah picagari tertutup mengandungi gas. Terangkan, menggunakan zarah (particles), mengapa gas itu memenuhi seluruh picagari.
Show answer
Zarah gas bergerak secara rawak dan pantas, dengan jarak yang besar antara zarah dan daya tarikan yang sangat lemah. Zarah itu menyebar sehingga memenuhi seluruh ruang yang ada, jadi gas tidak mempunyai bentuk atau isi padu tetap.
Perkataan pertama yang perlu disebut ialah zarah. Menulis “gas mengembang” tanpa menyebut pergerakan zarah menjadikan penjelasan tidak lengkap.
2. Satu tindak balas membebaskan 36 cm³ gas dalam 4 minit pada kadar yang tetap. Hitung kadarnya.
Show answer
Kadar = kuantiti ÷ masa = 36 ÷ 4 = 9 cm³ seminit.
Semakan: 9 × 4 = 36. Unit patut mengandungi “seminit”, kerana kadar ialah kuantiti seunit masa.
3. Seorang penunggang basikal menempuh 450 m dalam 1 minit 30 saat. Hitung kelajuan purata dalam m/s.
Show answer
Tukar masa dahulu: 1 minit 30 saat = 90 s.
Kelajuan = jarak ÷ masa = 450 ÷ 90 = 5 m/s.
Semakan: 5 × 90 = 450. Jika masa dibiarkan 1.5 dan dibahagi, anda mendapat 300, iaitu kelajuan dalam meter seminit, bukan meter sesaat.
4. 2.4 g magnesium dibakar dalam udara dan menghasilkan 4.0 g magnesium oksida. Hitung jisim oksigen yang bergabung dengan magnesium, dan terangkan mengapa pepejal itu bertambah jisim.
Show answer
Jisim oksigen = 4.0 − 2.4 = 1.6 g.
Hasil tindak balas mengandungi magnesium ditambah oksigen yang diambil daripada udara. Jisim kekal secara keseluruhan, jadi jisim tambahan dalam pepejal datang daripada gas yang bergabung dengannya.
5. Sebuah lampu 60 W dipasang selama 5 minit. Hitung tenaga yang dipindahkan dalam joule menggunakan tenaga = kuasa × masa.
Show answer
Tukar masa: 5 minit = 300 s.
Tenaga = 60 × 300 = 18 000 J.
Semakan: 60 × 300 = 60 × 3 × 100 = 180 × 100 = 18 000. Kesilapan biasa ialah menggunakan 5 dan bukan 300, yang hanya memberi 300 J.
6. Larutan X menukarkan kertas litmus merah menjadi biru. Tulis satu pemerhatian dan satu inferens.
Show answer
Pemerhatian: kertas litmus merah bertukar biru dalam larutan X.
Inferens: larutan X bersifat alkali.
Pemerhatian ialah apa yang anda lihat. Inferens ialah kesimpulan yang anda buat daripadanya, dan ia melangkaui pemerhatian.
7. Lima anak benih yang sama umur diukur selepas empat minggu: 12, 13, 12, 25 dan 14 cm. Kenal pasti anomali. Hitung min dengan dan tanpanya, dan nyatakan apa yang akan anda lakukan seterusnya.
Show answer
Anomalinya ialah 25 cm.
Dengan kelima-lima nilai: 12 + 13 + 12 + 25 + 14 = 76, jadi 76 ÷ 5 = 15.2 cm.
Tanpa 25 cm: 12 + 13 + 12 + 14 = 51, jadi 51 ÷ 4 = 12.75 cm.
Jangan buang nilai itu hanya kerana ia menyukarkan. Semak sama ada ia kesilapan rekod atau ada perbezaan pada anak benih itu, seperti kedudukan yang berlainan, dan ulang ukuran jika boleh. Nyatakan dengan jelas min mana yang anda laporkan dan sebabnya.
8. Rumput dimakan arnab, dan arnab dimakan musang. Satu penyakit membunuh banyak arnab. Ramalkan apa yang mungkin berlaku kepada rumput dan musang dalam jangka pendek, dan beri satu sebab ramalan anda mungkin tidak tepat.
Show answer
Rumput mungkin bertambah, kerana lebih sedikit arnab memakannya. Bilangan musang mungkin berkurang, kerana makanan berkurang.
Ramalan itu mungkin tidak tepat jika musang boleh makan makanan lain, seperti burung atau serangga, atau jika haiwan lain mula memakan rumput. Ramalan daripada siratan makanan menyatakan apa yang berkemungkinan, bukan apa yang pasti.
9. Campuran pasir dan garam terlarut dalam air diasingkan kepada pasir kering dan garam pepejal. Huraikan satu kaedah dan terangkan mengapa ia berkesan.
Show answer
Turas (filter) campuran itu. Pasir tidak larut, jadi ia tertinggal pada kertas turas, manakala larutan garam melaluinya. Bilas dan keringkan pasir.
Sejatkan air daripada hasil turasan. Air meninggalkan sebagai wap dan garam terlarut tertinggal sebagai pepejal.
Kaedah ini berkesan kerana kedua-dua pepejal berbeza keterlarutan. Jangan panaskan dengan kuat jika garam mula memercik, dan pastikan kerja amali diselia.
10. Sebuah penimbang sentiasa membaca 0.3 g terlalu tinggi. Seorang pelajar menimbang satu sampel tiga kali dan mendapat 5.3 g, 5.3 g dan 5.3 g. Adakah mengulang bacaan menyelesaikan masalah? Berapakah jisim sebenar yang berkemungkinan, dan bagaimana anda memperbaiki kaedah?
Show answer
Tidak. Ketiga-tiga bacaan sama, jadi ia persis (precise), tetapi semuanya terganjak oleh ralat yang sama, jadi ia tidak tepat (accurate). Mengulang bacaan yang berat sebelah tidak menghapuskan kesan itu.
Jika ralatnya diketahui +0.3 g, jisim sebenar yang berkemungkinan ialah 5.3 − 0.3 = 5.0 g.
Untuk memperbaiki kaedah, semak bacaan sifar tanpa apa-apa di atas pinggan, atau tentukur penimbang, atau uji dengan jisim yang diketahui. Kemudian timbang semula.
Jika anda salah menjawab
| Apa yang tidak kena | Pergi ke |
|---|---|
| Menerangkan sifat gas dengan zarah (S1) | pelajaran model zarah |
| Kadar dan kelajuan, termasuk unit (S2, S3) | graf kepada pengiraan kadar |
| Perubahan jisim dalam tindak balas (S4) | persamaan dengan perubahan jisim yang diberi |
| Tenaga dan kuasa (S5) | pemerhatian litar dan pemindahan tenaga |
| Pemerhatian berbanding inferens (S6) | dua ujian kimia |
| Anomali dan min (S7) | menerangkan anomali |
| Ramalan siratan makanan (S8) | perubahan siratan makanan |
| Mengasingkan campuran (S9) | urutan pengasingan |
| Kepersisan dan ketepatan (S10) | bacaan berulang dan kesan berat sebelah |
Jika anda tidak dapat mengenal pasti sains yang terlibat sebelum bermula, baca halaman bantuan tentang bertukar model dalam latihan campuran. Catat setiap kesilapan dalam log kesilapan anda.
Menggunakan set ini dengan baik
Nilai diri anda pada penaakulan dahulu dan nilai akhir kemudian. Jawapan betul yang diperoleh secara tekaan dikira sebagai kelompangan.
Jika satu pelajaran terus muncul, kembali ke panduan pembelajaran. Apabila penjelasan berhenti separuh jalan, tuisyen Combined Science dalam talian satu dengan satu ialah tempat untuk berlatih menyempurnakannya dengan guru yang mendengar.