Semakan sumbangan bertanya satu soalan kepada setiap bahagian: apa yang bahagian ini bantu pembaca putuskan tentang soalan penyelidikan saya? Ia digunakan selepas rangka dan lejar wujud, dan sekali lagi apabila anda menambah atau mengalih bahagian.
Bahagian yang tidak dapat menjawab soalan itu sedang menyimpang. Penyimpangan sukar dilihat dari dalam kerana setiap bahagian yang menyimpang terasa menarik.
Bagaimana menjalankan semakan?
Gunakan empat langkah yang sama untuk setiap bahagian.
- Tulis soalan sepenuhnya di atas halaman, termasuk kata arahan seperti “setakat mana”.
- Untuk setiap bahagian, tulis tugasnya dalam satu frasa dan sumber yang melayaninya.
- Lengkapkan ayat ini: “Tanpa bahagian ini, pembaca tidak dapat menilai ___.” Jika tidak dapat dilengkapkan, tandakan bahagian itu sebagai syak.
- Putuskan: kekalkan, namakan semula mengikut tugas, gabungkan ke bahagian lain, atau alih ke fail nota.
Contoh berlangkah
Semua butiran ialah rekaan. Soalan: “Setakat mana pekan rekaan Kampung Seri mendapat manfaat daripada pasar malam hujung minggu?” Rancangan draf pelajar mempunyai lima bahagian.
| Bahagian | Tugas dalam satu frasa | Tanpanya, pembaca tidak dapat menilai… | Keputusan |
|---|---|---|---|
| Sejarah pasar malam di rantau ini | Latar belakang | tiada apa tentang Kampung Seri | Syak |
| Pendapatan penjaja di pasar | Menyokong manfaat | sama ada peniaga beruntung | Kekal |
| Pandangan penduduk tentang bunyi bising dan sampah | Mencabar manfaat | sama ada manfaat ada kos | Kekal |
| Perbandingan dengan pasar di pekan lain | Menguji sama ada keputusan boleh dipindahkan | sama ada Kampung Seri tipikal | Kekal, ringkaskan |
| Pertimbangan | Menjawab “setakat mana” | kesimpulan keseluruhan | Kekal |
Bahagian yang disyaki. Bahagian sejarah mengambil masa dua hari, tetapi pembaca boleh menilai soalan tanpanya. Pelajar mengekalkan dua ayat konteks dalam bahagian pertama dan mengalih selebihnya ke fail nota.
Hasilnya. Empat bahagian, setiap satu dengan tugas. Soalan kini kelihatan pada bentuk rancangan.
Kesilapan apakah yang paling kerap berlaku?
Pelajar mengekalkan bahagian kerana ia memakan usaha.
Penaakulan yang salah: “Saya habiskan dua hari untuk sejarah, jadi ia mesti masuk.”
Masa yang dihabiskan mengukur usaha pelajar, bukan keperluan pembaca.
Pembetulannya ialah menilai bahagian hanya berdasarkan apa yang dibolehkannya pembaca putuskan. Usaha boleh disalurkan ke dalam konteks atau satu ayat, tetapi ia tidak melayakkan satu bahagian penuh.
Semak diri anda
1. Rancangan untuk soalan “Setakat mana pakaian seragam sekolah mempengaruhi tingkah laku pelajar?” mengandungi bahagian sejarah pakaian seragam. Gunakan ujian itu.
Lihat jawapan
Lengkapkan ayat: “Tanpa ini, pembaca tidak dapat menilai ___.” Sejarah pakaian seragam tidak membantu menilai kesannya terhadap tingkah laku. Ringkaskan kepada satu baris konteks, kecuali ia menerangkan mengapa bukti berbeza antara sekolah.
2. Tugas satu bahagian ditulis sebagai “Maklumat tentang kitar semula”. Mengapa ini lemah, dan apa yang lebih baik?
Lihat jawapan
Ia menamakan topik, bukan tugas. Versi lebih kuat ialah “Menyokong dakwaan bahawa tong mengurangkan sisa, menggunakan S1 dan S2”. Tugas memberitahu bagaimana bahagian itu melayani soalan.
3. Selepas semakan, bahagian pertimbangan menggunakan satu perkara yang tiada bahagian membinanya. Apa yang patut pelajar lakukan?
Lihat jawapan
Tambah atau bina semula bahagian yang menyokong perkara itu dengan bukti daripada lejar, atau buang perkara itu daripada pertimbangan. Kesimpulan hanya patut bersandar pada apa yang bahagian terdahulu telah tetapkan.
Ke mana selepas ini
Setelah setiap bahagian mempunyai tugas, gunakan senarai semak kendiri untuk menyemak keseluruhan rancangan. Pelajaran lejar sumber menunjukkan cara menyokong setiap bahagian, dan gambaran modul meletakkan langkah ini dalam laluan penuh.
Dalam tuisyen Global Perspectives dalam talian secara satu dengan satu, guru boleh bertanya soalan ini dengan lantang dan membiarkan anda memutuskan apa yang dikekalkan.