Set ini melatih empat kemahiran daripada perancangan laporan bebas: rangka, lejar sumber, semakan bahagian dan semak kendiri. Setiap contoh ialah rekaan.
Cuba setiap soalan di atas kertas dahulu, kemudian buka jawapan. Soalan menjadi lebih sukar sambil anda maju.
Soalan
1. (Rangka) Soalannya ialah “Setakat mana pekan rekaan Bandar Teratai mengurangkan beg plastik?” Tajuk pelajar ialah Pengenalan, Latar Belakang, Isi, Kesimpulan. Apa yang salah, dan apakah langkah pertama yang lebih baik?
Lihat jawapan
Tajuk itu sesuai untuk sebarang topik dan tidak melayani soalan. Langkah pertama yang lebih baik ialah menyenaraikan dapatan sebagai nota ringkas, mengumpulkannya mengikut bahagian soalan yang dijawab, dan menamakan setiap kumpulan mengikut tugasnya. Lihat rangka.
2. (Rangka) Kumpulkan nota rekaan ini mengikut tugas: N1 tinjauan kedai menunjukkan penggunaan beg berkurang; N2 peniaga pasar berkata pelanggan masih meminta beg; N3 laporan majlis mentakrif “berkurang” sebagai kurang beg bagi setiap jualan.
Lihat jawapan
N3 mentakrif. N1 menyokong dakwaan pengurangan. N2 mencabarnya. Susunan: takrif, sokong, cabar, timbang.
3. (Lejar) Satu baris lejar berbunyi “Laporan kata keadaan bertambah baik.” Senaraikan apa yang tiada.
Lihat jawapan
Butiran sumber dan tarikh akses, lokasi dalam sumber, sama ada ia petikan atau parafrasa, dan dakwaan atau angka tertentu menggantikan “bertambah baik”. Nota sudut pandangan juga tiada.
4. (Lejar) Seorang pelajar menyalin satu ayat perkataan demi perkataan daripada laporan rekaan tetapi merekodnya sebagai parafrasa. Mengapa ini masalah?
Lihat jawapan
Perkataan yang disalin mesti berada dalam tanda petikan dan ditanda sebagai petikan. Merekodnya sebagai parafrasa menyajikan perkataan sumber seolah-olah milik pelajar, yang melanggar kredit yang jujur.
5. (Lejar) Asingkan kepada fakta, sudut pandangan atau tafsiran, menggunakan sumber rekaan: (a) “Majlis mengira 190 perjalanan sehari.” (b) “Majlis berkata percubaan itu berjaya.” (c) “Jadi buktinya mungkin lebih lemah daripada yang kelihatan.”
Lihat jawapan
(a) Fakta yang dilaporkan oleh sumber. (b) Sudut pandangan majlis. (c) Tafsiran pelajar, yang perlu dilabel sedemikian.
6. (Semakan bahagian) Satu rancangan mempunyai bahagian tentang sejarah plastik. Soalannya tentang penggunaan beg di satu pekan. Gunakan ujian “Tanpa ini, pembaca tidak dapat menilai ___.”
Lihat jawapan
Pembaca masih boleh menilai penggunaan beg di pekan itu tanpa sejarah plastik. Ringkaskan kepada satu baris konteks atau alih ke fail nota. Lihat semakan bahagian.
7. (Semakan bahagian) Seorang pelajar berkata “Ia ambil masa tiga hari, jadi ia kekal.” Beri respons.
Lihat jawapan
Usaha mengukur masa pelajar, bukan keperluan pembaca. Nilai bahagian berdasarkan apa yang dibolehkannya pembaca putuskan tentang soalan. Kekalkan yang menyumbang, dan simpan selebihnya.
8. (Semak kendiri) Satu item senarai semak berbunyi “Adakah rancangan saya bagus?” Tulis semula supaya boleh diuji.
Lihat jawapan
Contohnya: “Adakah setiap bahagian mempunyai tugas yang dinyatakan yang melayani soalan?” atau “Adakah setiap dakwaan dipaut ke entri lejar?” Setiap satu boleh dijawab dengan menyemak rancangan.
9. (Semak kendiri) Seorang pelajar menghantar rancangan kepada kawan dengan “Baiki ini dan hantar semula versi siap.” Apakah penggunaan bantuan luar yang lebih baik?
Lihat jawapan
Jalankan senarai semak dahulu. Kemudian tanya tentang satu item tertentu yang tidak dapat diselesaikan, dan tulis jawapan dengan perkataan sendiri. Semak dengan guru atau pusat peperiksaan tentang bantuan yang dibenarkan. Lihat semak kendiri.
10. (Bersepadu) Kes rekaan: soalannya “Setakat mana lorong basikal membantu pekan kecil?” Rancangan mempunyai empat bahagian, tetapi bahagian pertimbangan bergantung pada dakwaan tentang jualan kedai yang tiada bahagian membinanya, dan lejar hanya mempunyai satu sumber, siaran akhbar majlis. Senaraikan tiga tindakan.
Lihat jawapan
- Tambah bahagian yang membina perkara jualan kedai daripada sumber sebenar, atau buang dakwaan daripada pertimbangan.
- Cari sekurang-kurangnya satu sumber dengan sudut pandangan berbeza, seperti kumpulan perniagaan, dan rekod dalam lejar dengan nota sudut pandangan.
- Tambah nota had, kerana satu sumber majlis bercakap untuk percubaannya sendiri.
Jika anda tersalah
| Jenis kesilapan | Soalan | Pergi ke |
|---|---|---|
| Tajuk yang sesuai untuk sebarang topik, nota tidak dikumpul mengikut tugas | 1, 2 | Bina rangka |
| Butiran tiada, perkataan disalin, fakta dan sudut pandangan bercampur | 3, 4, 5 | Bina lejar sumber |
| Mengekalkan bahagian kerana usaha, tugas yang kabur | 6, 7 | Semak sumbangan bahagian |
| Item senarai semak yang tidak boleh diuji, menyerahkan kerja | 8, 9 | Senarai semak kendiri |
| Dakwaan tanpa sokongan dalam pertimbangan | 10 | Keempat-empat pelajaran, bermula dengan lejar |
Guru dalam pasukan kami boleh mengerjakan soalan perancangan anda sendiri dalam tuisyen Global Perspectives dalam talian secara satu dengan satu.