避免给每道题都贴上方法标签

当一组题的每一道都标着“力”、“摩尔”或“显微镜”，你练习的是使用方法，而不是选择方法。考试会混合各门科学，所以选择本身就是技能的一部分。这一课属于双科奖励练习设计。

怎样从不带标签的题目里选出方法？

每次都用同一套简短流程。

1. 划出题目要求的量，并写下它的单位。
2. 列出已知量，连同单位。
3. 找出联系：把已知量与所求量联系起来的关系式、定义或比值。
4. 计算前先核对单位是否与该联系相符。
5. 检查答案的大小是否合理。

例题详解（虚构数据）

同一组里有三道不带标签的题。所有数据都是虚构的。

题 A。 4.0 N 的力作用在光滑表面上质量为 2.0 kg 的小车上。求它的加速度。

所求：加速度（m/s²）。已知：力 4.0 N，质量 2.0 kg。

联系：力 = 质量 × 加速度。 a = F ÷ m = 4.0 ÷ 2.0 = 2.0 m/s²。复核：2.0 × 2.0 = 4.0 N。

题 B。 一个样品含 12 g 镁。镁的相对原子质量是 24。这是多少摩尔？

所求：物质的量（mol）。已知：质量 12 g，相对原子质量 24。

联系：摩尔数 = 质量 ÷ 相对原子质量。 摩尔数 = 12 ÷ 24 = 0.50 mol。复核：0.50 × 24 = 12 g。

题 C。 一个植物细胞在图中长 45 mm，实际长度是 0.15 mm。求放大倍数。

所求：放大倍数。已知：图像 45 mm，实际 0.15 mm。

联系：放大倍数 = 图像大小 ÷ 实际大小。 45 ÷ 0.15 = 300，所以放大倍数是 ×300。复核：0.15 × 300 = 45。

三门科学，同一套流程，完全不需要章节标题。

要留意的错误

有的学生凭数字的样子来挑公式。

题 B 的错误解法： 12 ÷ 2.0 = 6，因为“质量除以某个数”在题 A 里有效。

这位学生沿用了上一题的除法，没有检查题目要求的量，也没有想什么把它们联系起来。

纠正的方法是先写下所求的量和联系。摩尔数需要相对原子质量，而这位学生完全没有用到它。

自我检测

所有数据都是虚构的，并且故意不带标签。

1. 4.0 g 氢氧化钠含多少摩尔？氢氧化钠的相对式量是 40。

2. 一名跑者用 12.5 s 跑完 100 m。平均速度是多少？

3. 一个细胞的图像长 30 mm，放大倍数 ×200。实际长度是多少？

接下来学什么

把这套流程带到新情境，见在新的科学情境中重测共通技能。错题本与重测队列可以让你记录哪些章节需要提示，本模块练习集也是故意不带标签的。

如果你想请老师给你不带标签的题目，并讨论你如何做判断，这是线上一对一 Co-ordinated Sciences 补习的一部分。