这套练习混合了主张、理由与证据中的四项技能：区分主张与理由、检验证据、找出假设和让结论相符。下面所有文字和数字都是为练习而虚构的，没有一项指向真实的资料或事件。
先在纸上作答。在做任何判断之前，先写出你对主张、理由和证据的划分，然后再打开答案。题目由易到难。
题目
Q1（分类）。“Schools should teach touch typing, because most coursework is typed.” 指出主张和理由。
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主张：学校应该教盲打。理由：大部分功课是打字完成的。“because”引出理由。
Q2（分类）。“The pool is safe to use. It is cleaned every day and the water is tested every week.” 指出主张，并说明有几个理由支持它。
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主张：游泳池可以安全使用。有两个理由：每天清洁，以及水质每周检测。
Q3（分类）。“Our club should meet on Thursdays. Fewer students have tuition that day, and the hall is free.” 主张是什么？每个理由依靠什么？
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主张：社团应该在星期四聚会。理由 1 依靠星期四上补习的学生较少。理由 2 依靠星期四礼堂有空。两者背后都没有数字，所以没有给出证据。
**Q4（证据）。**陈述：“Everyone in Form 4 owns a laptop.” 证据：Class 4A 的 30 名学生中有 25 人说他们有笔记本电脑。证据支持这个陈述吗？
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不支持。25 ÷ 30 ≈ 0.83，即一个班大约 83%，不是“每个人”。而且它只涵盖 Class 4A，不是整个 Form 4。
**Q5（证据）。**陈述：“The recycling bin was fuller in week 2 than in week 1.” 证据（虚构）：第 1 周有 12 公斤纸张，第 2 周有 18 公斤。它支持这个陈述吗？有什么没有显示？
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支持。18 公斤比 12 公斤多 6 公斤。它没有显示数量为什么增加，例如第 2 周是否有考试、大扫除或更多上课日。
**Q6（证据）。**陈述：“Joining the choir improves students’ grades.” 证据（虚构）：合唱团成员的平均分是 78，非成员的平均分是 70。它支持这个陈述吗？
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它部分支持一个较小的陈述：合唱团成员的平均分高 8 分（78 − 70 = 8）。它没有显示加入合唱团导致了这个差距。学习习惯好的学生也许正是会加入的人。
Q7（假设）。“The shop is full of customers at noon, so it must be making a profit.” 指出一个假设并做崩塌测试。
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假设：顾客的消费高于商店的成本。崩塌测试：如果中午的多数访客只是看看，或者租金等成本很高，那么人多并不能说明盈利，论证就失败了。
Q8（假设）。“This study app is rated 4.5 out of 5, so it must help students learn.” 指出一个假设，并说明作者可以怎样支持它。
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假设：评分衡量的是学习成效，而不只是应用程序看起来是否讨喜。作者可以提供用户学到多少的证据来支持，例如使用前后的测验成绩。
**Q9（修改）。**证据：某校足球队 12 名成员中有 9 人说他们喜欢团队运动。结论：“Teenagers enjoy team sports.” 改写结论使其相符。
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例如：“在一支学校足球队中，接受访问的 12 名成员里有 9 人（75%）说他们喜欢团队运动。”9 ÷ 12 = 0.75。再加一个限制：足球队员也许比其他青少年更喜欢团队运动。
**Q10（综合）。**虚构小镇市场的一张海报写道：“Our market is the cheapest in the region. In a survey of 10 shoppers, rice was RM2 lower here than at the Sunrise supermarket.”（Sunrise 是虚构的超级市场。）(a) 指出主张和证据。(b) 证据支持主张吗？(c) 改写主张使其相符。
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(a) 主张：这个市场是整个地区最便宜的。证据：10 名购物者说这里的米比 Sunrise 超市便宜 RM2。
(b) 不支持。证据只涉及一种商品（米）、一间比较的商店和10 个人，而主张涵盖整个地区的一切。
(c) 例如：“根据对 10 名购物者的调查，这个市场的米比 Sunrise 超市便宜 RM2。”
如果你做错了
| 你出错的地方 | 通常的原因 | 去看 |
|---|---|---|
| Q1 至 Q3：把事实当作主张 | 你找的是最具体的一句，而不是作者想要什么 | 区分主张与支持它的理由 |
| Q4 至 Q6：因为数字精确就接受 | 你没有核对对象、数量和时间 | 解释所引用的证据是否支持陈述 |
| Q7 和 Q8：把理由重复成假设 | 你没有去找没写出来的那一步 | 找出论证中的假设 |
| Q9 和 Q10：保留了“所有”或丢了数字 | 你没有让结论的范围与证据相符 | 修改过度概括的结论 |
如果你答对了但速度慢，可以计时重做 Q1 至 Q3，然后在白纸上再做一次 Q10。
怎样用好这套练习
分两次完成，而不是一次做完。第二次只重做做错的题，并在打开答案之前用自己的话写出答案。
等你觉得稳定了，就继续学数据解读与局限，把这些习惯用到表格和图表上。
这些正是老师可以和你一起，用你自己的阅读材料来练习的技能。我们的一对一线上 Global Perspectives 补习就是这样做的，而且不会替你写任何要评分的作业。