这套练习中的来源是真实的吗？

不是。每个城镇、学校、来源和数字都是为练习虚构的，并标明是虚构。在你自己的研究中，必须使用真实来源并记录每个来源出自哪里。

我应该用完整句子作答吗？

简短的答案就够了。重点是说出你用了哪项技能以及原因。目的是练习思考，不是写报告。

这套题练习独立报告规划的四项技能：大纲、来源台账、部分检查和自我审查。所有例子都是虚构的。

每题先在纸上做，再打开答案。题目会逐渐变难。

1.（大纲） 问题是“虚构的小镇 Bandar Teratai 在多大程度上减少了塑料袋？”学习者的标题是引言、背景、正文、结论。哪里不对？更好的第一步是什么？

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这些标题适用于任何主题，没有为问题服务。更好的第一步是把发现列成简短笔记，按回答问题的哪一部分归组，再按任务给每组命名。见大纲。

2.（大纲） 按任务把这些虚构笔记分组：N1 商店调查显示塑料袋使用减少；N2 市场摊贩说顾客仍然会要塑料袋；N3 镇议会报告把“减少”界定为每笔交易的袋数变少。

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N3 界定。N1 支持“减少”的主张。N2 质疑它。顺序：界定、支持、质疑、判断。

3.（台账） 台账里有一行写着“报告说情况在改善。”列出缺少什么。

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缺少来源信息和查阅日期、来源中的位置、它是引文还是转述，以及用具体主张或数字取代“改善”。还缺观点备注。

4.（台账） 一位学习者逐字抄了一份虚构报告中的句子，却把它记录为转述。为什么这有问题？

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照抄的字句必须放在引号里并标为引文。记为转述，等于把来源的话呈现成学习者自己的话，违反了诚实注明出处。

5.（台账） 用虚构来源把下列各项分为事实、观点或诠释：（a）“议会统计每天有 190 次骑行。”（b）“议会说试行很成功。”（c）“所以证据可能比看上去的更弱。”

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（a）是来源所报告的事实。（b）是议会的观点。（c）是学习者的诠释，应当如此标注。

6.（部分检查） 某计划有一个讲塑料历史的部分。问题是关于一个镇的塑料袋使用。请用“没有这个，读者就无法判断 ___”来检验。

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没有塑料的历史，读者仍能判断该镇的塑料袋使用。把它缩成一句背景，或移到笔记文件。见部分检查。

7.（部分检查） 学习者说：“这花了我三天，所以要留下。”请回应。

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付出衡量的是学习者的时间，不是读者的需要。应根据一个部分能让读者就问题判断什么来评估它。有贡献的留下，其余存起来。

8.（自我审查） 一个清单条目写着“我的计划好不好？”请改写使它可以检验。

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例如：“每个部分都有一个为问题服务的明确任务吗？”或“每个主张都连着一条台账记录吗？”这些都可以对照计划来回答。

9.（自我审查） 一位学习者把计划发给朋友，附言“帮我改好，发回一份完成版。”更好的外部协助用法是什么？

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先自己运行清单。然后针对一个自己解决不了的具体条目提问，并用自己的话写下答案。向老师或考试中心确认允许什么协助。见自我审查。

10.（综合） 虚构情境：问题是“自行车道在多大程度上帮助小镇？”计划有四个部分，但判断部分依赖一个关于商店销售的说法，没有任何部分建立它，而台账里只有一个来源，即议会新闻稿。列出三项行动。

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我们团队的老师可以在Global Perspectives 线上一对一补习中，陪你处理自己的规划问题。