有理据的解释要回答实际被问到的问题。你给的每个理由都应该清楚地帮助决定这个问题，读的人要能看出是怎么帮的。
这项技能是 有理据的解释 单元的开头。从收集来源转到写作时，它最重要，因为跑题就是从这里开始的。
怎样仔细读题？
先标出三样东西：话题、被要求做的判断或决定，以及范围。范围包括谁、在哪里、什么时候。
看这个虚构的问题：“Sekolah Contoh 的食堂应该从一次性餐盘改用可重复使用的餐盘吗？”话题是食堂餐盘。判断是“应该”，所以你必须对该怎么做给出看法。范围是一所学校的食堂，而不是所有学校。
怎样让每个理由都紧扣问题？
给每个理由做一个测试：**“这对这个问题意味着什么？”**如果你接不完“这对食堂的决定很重要，因为……”这句话，这个理由就在跑题。
你也可以把联系写进句子里。在理由中点出关键词，再用它对判断的意义收尾。
完整示范
以下细节全部是为练习而虚构的。一份名为“Sekolah Contoh 环保社调查”的来源报告说，40 名中四（Year 10）学生中有 28 人表示会使用可重复使用的餐盘。
**第 1 步，标出问题。**话题：食堂餐盘。判断：学校该不该改用？范围：这间食堂。
**第 2 步，选一个触及范围的理由。**这份调查问的是这所学校的学生，所以直接对应范围。
第 3 步，写出理由和它的联系。“在环保社调查中，40 名中四学生里有 28 人（70%）表示会使用可重复使用的餐盘。对食堂的决定来说，这说明学生的意愿不是主要障碍，不过调查只问了一个年级。”
**第 4 步，核对数字。**28 ÷ 40 = 0.7，也就是 70%。
**第 5 步，收尾。**段落最后说明它指向哪个方向：“仅就意愿而言，改用看起来可行。”
要留意的错误
常见的失误是开头不错，然后把话题越写越大。
错误段落：“塑料污染正在伤害全世界的海洋和野生动物。许多国家已经禁止一次性塑料。所以食堂应该改用。”
这些事实也许是真的，但没有一句讲到这间食堂、它的学生或它的成本。问题被换成了一个更大的问题。
**更正：**只有在背景句能支持判断时才保留一句，然后转到关于食堂的证据：“一次性餐盘用一次就丢，所以食堂的垃圾量直接取决于卖出多少份餐。”
自测
1. 问题：“学校图书馆应该在星期六开放吗？”写出判断词和范围。
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判断词是“应该”（关于该怎么做的决定）。范围是本校图书馆在星期六的开放。2. 有学生回答上面的问题时，只写阅读如何增加词汇量。联系出了什么问题？
Show answer
这段讲的是一般的阅读，不是星期六开放。它需要这样的联系：阅读时间更长的学生可能受益，但证据必须说明是否星期六开放提供了这种机会。3. 改写这个理由的结尾，让它扣回问题：“一项调查发现 30 名学生中有 12 人上学要超过 20 分钟。”
Show answer
一种写法：“对星期六开放这个问题来说，这说明有一部分学生到校不便，所以只靠开放时间未必能扩大使用。”只要点出问题和方向，任何写法都可以。接下来学什么？
理由都扣紧问题之后，下一项技能是公平对待对立观点，见 回应反方论点，不要丑化它。整个单元学完后，可以用 综合练习 检验。
如果你想让老师和你一起读你的练习解释，可以看 Global Perspectives 一对一补习。