这套练习用来练 有理据的解释单元 的技能：扣紧问题、公平对待反方论点、说明局限，以及写出有保留条件的结论。所有来源和数字都是为练习虚构的，不是真实数据。
每题先在纸上做，再打开答案，把你的推理过程而不只是最后一句话和示范对照。题目由易到难。
题目
**Q1（易）。**问题是：“Sekolah Contoh 应该在放学后开办功课俱乐部吗？”写出话题、判断词和范围。
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话题：功课俱乐部。判断词：“应该”（关于该怎么做的决定）。范围：本校，放学后的时间。**Q2（易）。**对 Q1 的问题，哪个理由扣紧了问题：(a)“教育在全世界都很重要”，还是 (b)“在一份虚构调查中，30 名学生里有 18 人说家里没有安静的地方读书”？
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(b)。它说的是本校学生，以及功课俱乐部可以满足的需要。(a) 虽然属实，但无助于决定这个问题。**Q3（易）。**在虚构调查中，30 名学生里有 18 人说没有安静的读书地方。这是百分之几？
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18 ÷ 30 = 0.6，即 60%。**Q4（中）。**把下列各句归类为事实、观点或解读：(i)“俱乐部每次开办 2 小时。”(ii)“俱乐部是浪费时间。”(iii)“调查说明需求很高。”
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(i) 虚构情境里的事实。(ii) 观点。(iii) 对证据的解读，可以用数字来检验。**Q5（中）。**委员会备注说：“功课俱乐部需要一位老师每周四天、每次两小时监督，而老师已经很忙。”请用公平的方式写出这个担忧。
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例如：“委员会担心监督俱乐部每周需要 8 小时教师时间（2 × 4），而老师的日程已经排满。”它陈述了论点和理由，没有嘲讽。**Q6（中）。**有学生写道：“反对俱乐部的人就是不关心学生。”说明问题所在并改写这句话。
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这是稻草人：把关于人手的担忧换成了对品格的评价。改写：“有些老师担心监督工作会加重本已很满的工作量，这是值得衡量的合理担忧。”**Q7（中）。**调查在某个星期五问了 30 名中五学生。给结论“Sekolah Contoh 的学生需要功课俱乐部”写两项局限。
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它只涵盖一个年级、一天、30 名学生，所以没有显示其他年级的看法，也没有显示这种需求是否一直存在。“Sekolah Contoh 的学生”这个说法比样本宽。**Q8（较难）。**用恰当的强度改写：“调查证明大家都需要俱乐部。”
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例如：“这份调查中，30 名中五学生里有 60% 表示没有安静的读书地方，这说明该年级对俱乐部有一定需求。”**Q9（较难）。**没有任何来源给出监督的成本。说明这对关于成本的结论意味着什么。
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结论不应声称俱乐部负担得起或负担不起。它应该说明成本证据缺失，这限制了能多肯定地建议某个决定。**Q10（较难）。**用上面的事实为 Q1 写一个有保留条件的结论（3 至 5 句）：30 名中五学生中有 60% 没有安静地方；委员会担心每周 8 小时监督；没有成本数据。
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示范：“根据所给的证据，对 Sekolah Contoh 来说，短期试办功课俱乐部看起来合理。调查中，30 名中五学生里有 60% 说没有安静的读书地方。委员会对每周 8 小时监督的担忧是合理的，但试办可以检验工作量是否可以承受。由于调查只涵盖一个年级一天，也没有成本数据，证据支持的是试办，而不是长期承诺。”如果你做错了
- **理由偏离问题（Q1、Q2）：**复习 把解释和明确提出的问题连起来。
- **扭曲或不公平地描述另一方（Q5、Q6）：**复习 回应反方论点，不要丑化它。
- **用词太强或缺少边界（Q7、Q8、Q9）：**复习 说明结论的局限。
- **结论缺少某个步骤（Q10）：**复习 写出有保留条件的结论。
- **百分比（Q3）：**用部分除以整体，再乘以 100。
如果事实、观点和解读分不清（Q4），请回到 论点、理由和证据。
想让老师看你自己的练习答案，可以看 Global Perspectives 一对一补习。