有理据的解释

这个单元教你把研究结果变成一段清楚的解释：回答被问到的问题，公平对待对立的一方，并说明结论可以信到什么程度。它接在 Global Perspectives（课程代码 0457）前面几个单元之后，因为好的解释需要先把来源、理由和证据整理好。

这里的例子都是原创的。课文里提到的每个来源、学校和调查都是虚构的，并且会标明，所以你可以练习推理，不必对真实争议表态。

开始之前需要什么基础？

你要能把论点和理由分开，如 论点、理由和证据 所讲。如果读过 数据解读与局限 和 比较不同观点，会更有帮助。

如果事实、来源的立场和你自己的解读还混在一起，请先回头复习这些单元。

有理据的解释长什么样？

先看一个示范。虚构的问题是：“Sekolah Contoh 的食堂应该从一次性餐盘改用可重复使用的餐盘吗？”

弱的回答是：“塑料对地球不好，所以应该。”有理据的回答是：“根据这份虚构的学校调查，改用餐盘在减少垃圾方面似乎值得，但成本和清洗问题还没有定论，所以先试行一学期是合理的第一步。”

第二个回答点明了问题，用了证据，承认还有未解决的地方，并且只停在证据能支持的范围。下面四课会一项一项地培养这些能力。

应该按什么顺序学这几课？

1. 把解释和明确提出的问题连起来：从这里开始，因为之后每项技能都取决于你是否清楚问题在问什么。
2. 回应反方论点，不要丑化它：自己的立场清楚后，学会把对方论点以最强的形式陈述出来。
3. 说明拟议结论的局限：学会说出你的证据回答不了什么。
4. 在原创的非评分练习中写出有保留条件的结论：用一个短练习把前三项技能合起来。
5. 有理据的解释综合练习：最后用混合题和完整解答收尾。

常见的陷阱有哪些？

第一个陷阱是跑题：解释一开始针对问题，后来滑向更大的话题。第二个是稻草人，也就是把对方描述成没有人会支持的样子。

第三个是过度肯定的结论。一所学校 40 名学生的样本，只能支持关于那所学校的说法，不能代表全马来西亚的学生。第四个正相反：结论含糊到什么都没说。

怎样使用练习？

每一题先在纸上做，再打开答案。把你的推理过程，而不只是最后一句话，和示范解答对照。练习页会把每种错误指向能纠正它的那一课。

这个单元在整个课程中的位置，可以看 Global Perspectives 学习路线。如果你想让老师和你一起读你的解释文章，可以看 Global Perspectives 一对一补习。