题目的范围就是它要求你涵盖的内容：主题、年份、地点或群体和指令词（command phrase）。动笔前先确定这四项，能让每句话都切题。本课以一道禁酒令题目为例，但方法适用于你深度研究中任何所选的课程题目。
这是美国深度研究学习路径的第一课。你自己的深度研究可能用不同主题，请在 Cambridge 大纲页面查看你考试年份的版本。
如何找出题目的范围？
读题，并标出四项。
- **主题：**题目所问的议题或事件。
- **年份：**起止年份。如果没有给出，就判断这个主题所属的时期。
- **地点或群体：**国家、城市或人群。
- **指令词：**要求的答案类型，例如 “explain why”、“describe” 或 “how far”。
把这四项写在提纲的开头。你计划的每一段，至少要服务其中一项。
例题
**题目：**How effective was Prohibition in the United States between 1920 and 1933?
**主题：**禁酒令（Prohibition），即全国范围内禁止制造和销售酒类。
**年份：**1920 年至 1933 年。全国禁酒令于 1920 年 1 月开始，随第二十一修正案在 1933 年 12 月结束。这些日期有广泛记录，你的课本可以确认。
**地点或群体：**整个美国，不过证据可能来自个别城市。
指令词：“How effective” 要求作出判断。你需要说明禁酒令原本想达到什么，权衡它有效的证据和无效的证据，再得出有依据的结论。
**用范围来规划：**三段比较合适。第一段说明法律的目标。第二段权衡成功的证据。第三段权衡局限的证据。最后一句给出判断。
**不写的内容：**1929 年金融崩盘的原因，因为它无助于判断禁酒令的成效；以及 1933 年之后的事件。
要留意的错误
一位学生写了这样的开头句。
“禁酒令失败了，因为 1929 年经济崩溃，人们失去了工作。”
这里有两个问题。它在权衡任何证据之前就下了结论，还带进了金融崩盘，而那属于另一道题。这是范围错误，不是知识错误：事实可能准确，但得分仍然很少。
更正：“题目问的是 1920 年至 1933 年间禁酒令有多有效，所以我会先权衡关于法律目标、执行和结果的证据，再下判断。”
自我检测
1. 标出主题、年份和指令词：“Explain why national Prohibition was introduced in 1920.”
显示答案
主题：全国禁酒令的推行。年份：禁令开始的 1920 年之前的时期。指令词：“explain why”，要求写原因，而不是描述之后发生的事。1930 年代的事件超出范围。
2. 一位学生为题目 “How effective was Prohibition between 1920 and 1933?” 计划写一段关于废除禁酒令的内容。它在范围内吗？
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在，只要把它当作证据使用。1933 年的废除落在年份范围内，所给的废除理由可以帮助判断成效。这一段要始终与题目挂钩，不要复述后来的历史。
3. “Life in the 1920s” 太宽，无法规划。把它改写成范围明确的题目。
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任何包含主题、年份和指令词的版本都可以。例如：“How far did radio change evening entertainment for American households between 1922 and 1929?” 主题是收音机与娱乐，年份是 1922 至 1929，“how far” 要求判断。
接下来学什么
能确定边界之后，下一步是处理边界内的证据：使用标明日期和总体的历史数据集。综合练习会检验整条路径。
有些学生内容掌握得很好，但时间紧时就失去对题目的掌控。这类情况我们的老师能很快看出，并在线上一对一历史辅导中处理。