使用标明日期和总体的历史数据集

历史数据集是在某个日期从某个总体收集的一组数字。用好它，意味着在下结论之前先说明：衡量什么、什么时候、针对谁。当深度研究的史料里出现人口普查数字、调查结果、法庭记录或产量总计时，就会用到这项技能。

它承接界定题目范围，属于美国深度研究学习路径。

对任何数据集该问什么？

按顺序问五个问题。

1. **衡量什么？**拥有某物的住户、逮捕、工资、选票。
2. **什么时候？**统计的年份或时期。
3. **统计了谁或什么？**总体及其规模。
4. **影响有多大？**用百分比或差值，并保留原始数字。
5. **它不能说明什么？**原因、其他地方、其他年份、未被统计的群体。

例题

以下数字是为练习虚构的。这个城镇和调查并不存在。

**数据集 A（虚构）。**1926 年对一个虚构城镇 250 户住户的调查：50 户拥有收音机。

**数据集 B（虚构）。**1930 年对同一虚构城镇 400 户住户的调查：140 户拥有收音机。

**题目：**关于这个城镇的收音机拥有情况，你能得出什么？

**第 1 步，衡量什么：**拥有收音机的住户。

**第 2 步，日期：**1926 年和 1930 年。

**第 3 步，总体：**一个虚构城镇的住户。两次调查规模不同：250 和 400。

**第 4 步，变化幅度：**由于群体大小不同，用百分比。

• 1926 年：50 ÷ 250 = 0.20，即 20%。
• 1930 年：140 ÷ 400 = 0.35，即 35%。

受调查住户中拥有收音机的比例上升了 15 个百分点。原始数量增加了 90 户，但单看这个比较会误导，因为调查规模不同。

**第 5 步，局限：**数据没有显示拥有率上升的原因、两次调查的是不是同一批住户，也没有显示其他城镇的情况。

**答案：**在这个虚构城镇，受调查住户中拥有收音机的比例从 1926 年的 20% 上升到 1930 年的 35%。数据不能说明原因，也不能说明全国的模式。

要留意的错误

一位学生就这个数据集写了这句话。

“到 1930 年，35% 的美国人拥有收音机。”

这句话改变了总体和被统计的对象。数据涵盖的是一个虚构城镇的住户，不是美国人；统计的是按住户计的拥有，不是按个人。它还把这个城镇当成了所有人的代表。

更正：“在一个虚构城镇，1930 年有 35% 的受调查住户拥有收音机。”

自我检测

1. 1928 年一项虚构调查针对 300 户住户，发现 90 户拥有收音机。百分比是多少？

2. 在另一个虚构城镇，1928 年 240 户中有 60 户拥有收音机。你能说这个城镇的收音机拥有率比第 1 题的城镇高吗？

3. 指出这句话中的总体和日期：“某城市 1925 年的 1,200 宗法庭案件说明犯罪已经失控。”

接下来学什么

数字总是与观点并存，所以下一课是有出处地比较同时代观点。综合练习把数据和观点混在一起。

如果表格和百分比让史料题显得比实际更难，我们的老师可以在线上一对一历史辅导中陪你逐步处理。