Sudut pandangan naratif (narrative viewpoint) ialah kedudukan cerita diceritakan: siapa pencerita dan setakat mana dia boleh tahu. Ia menentukan fikiran siapa yang boleh kita dengar, apa yang boleh diterangkan dan apa yang mesti kekal tersembunyi.
Kemahiran ini ialah langkah pertama dalam reka bentuk naratif, kerana setiap pilihan kemudian, daripada urutan hingga dialog, bergantung padanya. Ia terpakai apabila anda menulis cerita, imbasan peristiwa atau karangan peribadi untuk IGCSE First Language English 0500.
Apakah sudut pandangan utama?
Tiga yang paling kerap anda gunakan.
- Orang pertama (“I”): pencerita ialah seorang watak. Kita hanya tahu apa yang watak itu nampak, fikir dan ingat.
- Orang ketiga terhad (“she”, “he”): pencerita kekal dekat dengan satu watak. Kita tahu fikiran watak itu tetapi melihat yang lain dari luar sahaja.
- Orang ketiga serba tahu (omniscient): pencerita boleh masuk ke dalam fikiran sesiapa. Ia lebih sukar dikawal dalam karangan pendek.
Bagi kebanyakan cerita peperiksaan, orang pertama atau orang ketiga terhad memberi kawalan paling ketat.
Bagaimana mengekalkan sudut pandangan yang stabil?
- Pilih sudut pandangan sebelum menulis dan catat dalam pelan anda.
- Tentukan fikiran siapa yang dimasuki adegan itu. Watak itu boleh berfikir, berharap dan takut dalam teks.
- Tunjukkan orang lain dari luar. Gunakan apa yang mereka katakan, lakukan dan rupa mereka.
- Periksa kata kerja yang menunjukkan pengetahuan. Perkataan seperti knew, secretly, wished dan was afraid hanya selamat untuk watak sudut pandangan.
- Kekalkan orang dan kala yang sama. Jangan beralih daripada “I” kepada “she”, atau daripada lampau kepada kini, tanpa sebab.
Contoh berlangkah
Berikut draf yang menggunakan orang ketiga terhad pada Aiman.
Aiman watched the rain thicken over the field. He was sure the match would be cancelled. Coach Razak, meanwhile, was secretly hoping it would go on, because he wanted one more chance to try the new formation.
Langkah 1, cari watak sudut pandangan. Adegan bermula dengan Aiman, jadi dialah minda yang kita masuki.
Langkah 2, cari kesilapan. Ayat ketiga memberitahu apa yang Coach Razak harapkan secara rahsia. Aiman tidak boleh tahu perkara itu.
Langkah 3, kekalkan maklumat tetapi alihkan ke luar minda Aiman. Apa yang Aiman boleh perasan ialah tingkah laku.
Aiman watched the rain thicken over the field. He was sure the match would be cancelled. Coach Razak kept glancing at his clipboard, and Aiman wondered whether the new formation was still on his mind.
Langkah 4, semak. Kini setiap penilaian ialah milik Aiman, dinyatakan sebagai andaian. Pembaca masih tahu tentang jurulatih, tetapi melalui mata Aiman.
Kesilapan yang perlu diawasi
Kesilapan lazim ialah bermula dalam orang pertama dan melencong ke orang ketiga apabila aksi menjadi sibuk.
Versi salah: I pushed the door open and the classroom was silent. Everyone stared at me. Suddenly Nisha thought that I looked ridiculous in the wet uniform.
Ayat terakhir masuk ke dalam fikiran Nisha, sesuatu yang tidak boleh dilakukan oleh pencerita orang pertama. Pembetulannya ialah menunjukkan reaksi Nisha: Nisha pressed her lips together, and I realised I must look ridiculous in the wet uniform. Pencerita masih memberi penilaian, tetapi melalui apa yang diperhatikannya.
Semak kendiri
1. Namakan sudut pandangan: “Maya folded the letter and was certain her brother would not read it. He was already checking his phone again.”
Show answer
Orang ketiga terhad, melalui Maya. Ayat pertama masuk ke fikirannya (was certain). Ayat kedua menerangkan abangnya hanya dari luar, seperti yang Maya lihat.
2. Cari kesilapan: “I stood at the gate and waited. Mr Tan was thinking about how late I was.”
Show answer
Ayat kedua masuk ke fikiran Mr Tan, yang tidak boleh dilakukan oleh pencerita orang pertama. Pembetulan: Mr Tan checked his watch and sighed, and I knew I was late.
3. Sebuah cerita tentang seorang kanak-kanak yang tidak faham mengapa orang dewasa berbisik. Sudut pandangan mana lebih sesuai: orang pertama atau pencerita serba tahu? Beri satu sebab.
Show answer
Orang pertama (atau orang ketiga terhad pada kanak-kanak itu) lebih sesuai. Pembaca patut berkongsi kekeliruan kanak-kanak itu, dan pencerita serba tahu akan menerangkan apa yang orang dewasa tahu sehingga misterinya hilang.
Ke mana selepas ini?
Setelah sudut pandangan anda stabil, teruskan ke mengawal urutan sesuatu peristiwa, kemudian uji seluruh modul dengan set latihan reka bentuk naratif. Paparan perbandingan semakan penulisan membantu anda menyemak dua draf secara bersebelahan.
Sesetengah pelajar boleh mengekalkan sudut pandangan dalam pelan tetapi kehilangannya semasa menulis. Mengesannya secara langsung ialah jenis kerja yang dilakukan dalam tuisyen English First Language dalam talian satu dengan satu.