Pelan latihan yang baik dibina daripada apa yang sebenarnya anda lakukan, bukan daripada gred yang anda harapkan atau takuti. Lihat hasil kerja terkini, cari corak yang paling merugikan anda, pilih satu tindakan dan uji semula dalam masa seminggu.
Pelajaran ini sebahagian daripada menyepadukan kemahiran bahasa. Ia menggunakan log kesilapan daripada mengulang semula satu kesilapan dengan tugasan asli yang berbeza.
Apakah yang patut dicatat selepas satu tugasan?
Selepas setiap tugasan mendengar, membaca, bertutur atau menulis, tulis tiga baris: apa yang berjalan baik, apa yang memperlahankan anda dan satu corak yang anda perasan. Mengira membantu, seperti “2 daripada 5 butiran terlepas” atau “berhenti 4 kali untuk mencari kata kerja”.
Elakkan catatan kabur seperti “lemah bertutur”. Ia tidak memberi apa-apa untuk dilatih. Catatan konkrit boleh ditukar menjadi tindakan.
Contoh berlangkah
Seorang pelajar menyimpan log ini selepas empat tugasan dalam seminggu:
| Tugasan | Apa yang berlaku |
|---|---|
| Mendengar (pesanan suara) | 2 daripada 5 butiran terlepas: kedua-duanya bentuk nafi (ne … pas) |
| Membaca (teks festival) | Bukti dijumpai, tetapi ayat disalin semasa menjawab |
| Bertutur (pendapat sendiri) | Berhenti 4 kali untuk mencari bentuk kata kerja |
| Menulis (mesej) | 3 kesilapan persetujuan adjektif daripada 8 adjektif |
Langkah 1, cari corak berulang. Dua tugasan menunjukkan kesilapan ketepatan kecil yang hanya memerlukan tabiat: nafi dan persetujuan. Dua lagi menunjukkan penggunaan bahasa: menyalin dan berhenti.
Langkah 2, pilih satu keutamaan. Pelajar memilih persetujuan adjektif, kerana ia muncul dalam penulisan dan mungkin menjejaskan pertuturan juga, dan kerana pembaikannya jelas.
Langkah 3, pilih tindakan khusus. Tulis enam ayat tentang tiga orang berbeza, kemudian semak setiap adjektif. Bukan “ulang kaji adjektif”.
Langkah 4, tetapkan ujian semula. Dalam lima hari, tulis mesej baharu tentang orang yang berbeza dan kira semula kesilapan persetujuan.
Langkah 5, pilih item kedua untuk minggu berikutnya. Nafi dalam mendengar menyusul, menggunakan tabiat ✓ dan ✗ daripada menggunakan nota mendengar.
Pelan itu berbunyi:
| Hari | Tindakan | Bagaimana saya tahu ia berkesan |
|---|---|---|
| Isnin | 6 ayat, 3 orang, semak persetujuan | Kurang daripada 2 kesilapan |
| Rabu | Sebut 5 perihalan, rakam diri sendiri | Tiada berhenti pada adjektif |
| Jumaat | Mesej bertulis baharu, kira kesilapan | Bandingkan dengan 3 daripada 8 |
Apakah kesilapan yang perlu diawasi?
Kesilapan lazim ialah menjawab tugasan yang lemah dengan “kerjakan semuanya”.
Pelan yang salah: Ulang kaji semua tatabahasa, dengar lebih banyak bahasa Perancis dan hafal 100 perkataan.
Ia tidak boleh diuji, dan selepas seminggu anda tidak tahu apa yang berubah.
Pembetulannya ialah menamakan satu corak, satu tindakan dan satu semakan. Pelan yang sempit terasa lebih kecil, dan itulah yang boleh anda siapkan dan ukur.
Semak kendiri
1. Log menyatakan: Listening: semua butiran dijumpai. Reading: 4 daripada 5 betul. Writing: kala lampau salah dalam 6 daripada 9 kata kerja. Corak mana ialah keutamaan, dan mengapa?
Lihat jawapan
Kala lampau dalam penulisan. Ia satu-satunya corak yang berulang kerap, 6 daripada 9 kata kerja. Kemahiran lain belum menunjukkan masalah yang jelas.
2. Tukar “saya perlu memperbaiki pertuturan” kepada pelan yang boleh disemak oleh guru.
Lihat jawapan
Contoh: Rakam jawapan 60 saat kepada satu soalan pada hari Isnin dan Khamis, kira berapa kali saya berhenti, dan sasarkan lebih sedikit henti pada hari Khamis. Ia ada tindakan, kiraan dan ujian semula.
3. Mengapa satu tugasan latihan tidak mencukupi untuk memilih keutamaan?
Lihat jawapan
Satu tugasan boleh terjejas oleh topik luar biasa atau hari yang kurang baik. Corak yang muncul dalam dua atau tiga tugasan lebih boleh dipercayai untuk dikerjakan.
Ke mana pelajaran ini membawa anda?
Laksanakan pelan itu dengan set latihan bersepadu, dan catat apa yang anda perasan. Untuk laluan penuh modul ini, kembali ke menyepadukan kemahiran bahasa.
Memilih keutamaan yang betul lebih mudah apabila orang lain membaca hasil kerja anda bersama. Itulah yang dilakukan guru kami dalam tuisyen Bahasa Perancis dalam talian satu dengan satu.