Soalan ini merangkumi memproses set data, memilih graf, anomali, kesimpulan dan penilaian. Semua data ialah rekaan. Tulis jawapan anda dahulu, kemudian buka penyelesaian berlangkah.
Gunakan perancang sampel dan graf kerja lapangan dan log kesilapan dan baris gilir ujian semula bersama set ini. Gambaran keseluruhan modul ialah analisis dan penilaian kerja lapangan.
Soalan
S1. Tujuh bilangan sampah ialah 14, 9, 17, 12, 13, 9 dan 20. Cari min, median, mod dan julat.
Tunjuk jawapan
Jumlah: 14 + 9 + 17 + 12 + 13 + 9 + 20 = 94. Min: 94 ÷ 7 = 13.43…, jadi 13.4.
Selepas disusun: 9, 9, 12, 13, 14, 17, 20. Median ialah nilai ke-4, 13. Mod ialah 9 dan julat ialah 20 − 9 = 11.
S2. Enam ketinggian bukit pasir ialah 22, 18, 30, 26, 24 dan 20 cm. Cari median dan min.
Tunjuk jawapan
Selepas disusun: 18, 20, 22, 24, 26, 30. Dengan enam nilai, median ialah min nilai ke-3 dan ke-4: (22 + 24) ÷ 2 = 23 cm. Jumlah ialah 140, jadi min ialah 140 ÷ 6 = 23.33…, atau 23.3 cm.
S3. Daripada 70 orang yang ditemu bual, 42 berkata mereka pergi ke pusat dengan bas. Apakah peratusannya dan sudut carta pai yang mewakilinya?
Tunjuk jawapan
42 ÷ 70 × 100 = 60%. Sudutnya ialah 60 × 3.6 = 216°. Semak: 216 ÷ 360 = 0.6.
S4. Namakan paparan paling sesuai bagi setiap satu: (a) jarak dari muara sungai melawan saiz batu kerikil di sepuluh tapak; (b) bilangan hari bagi setiap arah angin; (c) bahagian tiga guna tanah.
Tunjuk jawapan
(a) Graf serakan dengan garis penyesuaian terbaik, kerana ada dua ukuran bagi setiap tapak. (b) Ros angin, kerana arah membentuk bulatan. (c) Carta pai atau bar terbahagi, kerana data ialah bahagian daripada keseluruhan.
S5. Bilangan pejalan kaki daripada 35 hingga 84. Cadangkan skala mencancang untuk kertas graf yang ada 12 cm, dan nyatakan ketinggian titik tertinggi.
Tunjuk jawapan
Guna 0 hingga 90 dengan 1 cm bagi setiap 10 pejalan kaki, yang memerlukan 9 cm dan muat dalam 12 cm. Titik pada 84 setinggi 84 ÷ 10 = 8.4 cm.
S6. Bilangan tapak ialah 40, 38, 35, 36, 70 dan 33. Kenal pasti anomali dan cari min dengan dan tanpanya.
Tunjuk jawapan
Nilai 70 jauh di atas yang lain, yang terletak antara 33 dengan 40.
Dengan nilai itu: 40 + 38 + 35 + 36 + 70 + 33 = 252, dan 252 ÷ 6 = 42. Tanpanya: 252 − 70 = 182, dan 182 ÷ 5 = 36.4.
S7. Tujuannya ialah “menyiasat sama ada kedalaman sungai bertambah ke hilir”. Kedalaman ialah 12 cm di tapak 1 dan 30 cm di tapak 5. Kira perubahan dan peratus pertambahan.
Tunjuk jawapan
Perubahan: 30 − 12 = 18 cm. Peratusan: 18 ÷ 12 × 100 = 150%.
S8. Seorang pelajar menulis: “Keputusan membuktikan sungai yang lebih dalam lebih laju di mana-mana.” Tujuannya tentang kedalaman ke hilir. Beri dua kesalahan.
Tunjuk jawapan
Pertama, ia menjawab soalan lain, kerana tujuannya tentang kedalaman, bukan kelajuan. Kedua, ia berlebihan dengan “membuktikan” dan “di mana-mana”. Versi lebih baik menyatakan keputusan menyokong atau tidak menyokong tujuan bagi tapak yang diukur.
S9. Garis penyesuaian terbaik melalui (0, 90) dan (2, 30), dengan jarak dalam km dan bilangan pejalan kaki. Cari kecerunannya dan nyatakan maksudnya.
Tunjuk jawapan
Kecerunan = (30 − 90) ÷ (2 − 0) = −60 ÷ 2 = −30. Maksudnya garis itu meramalkan penurunan 30 pejalan kaki bagi setiap kilometer tambahan. Ini hanya huraian garis yang disesuaikan untuk tapak ini.
S10. Seorang pelajar menulis: “Keputusan saya lemah kerana hujan turun dan kumpulan saya bertengkar.” Tulis semula sebagai penambahbaikan khusus berdasarkan hanya batas dalam kaedah, iaitu satu bilangan lima minit di setiap enam tapak.
Tunjuk jawapan
Contohnya: “Setiap tapak dikira sekali selama lima minit, jadi satu bilangan luar biasa boleh menjejaskan keputusan. Mengira tiga kali di setiap tapak dan menggunakan min akan menjadikan bukti lebih boleh dipercayai.” Jawapan tulis semula menggunakan kaedah yang direkodkan dan tidak bergantung pada peristiwa yang tiada dalam data.
Jika anda tersilap
| Di mana kesilapan berlaku | Pelajaran untuk disemak semula |
|---|---|
| Min, median, julat atau peratusan salah | Memproses set data asal yang kecil |
| Pilihan graf, skala atau paparan salah | Pilih graf yang menjawab soalan |
| Anomali diabaikan atau dipadam | Kenal pasti bukti anomali dengan telus |
| Kesimpulan menyimpang daripada tujuan | Kaitkan kesimpulan dengan tujuan penyiasatan |
| Penilaian kabur atau direka | Cadangkan penambahbaikan khusus |
Catat setiap kesilapan dalam log kesilapan dan baris gilir ujian semula. Apabila anda mahu guru memerhati penaakulan anda pada set data asing, lihat tuisyen Geografi dalam talian satu-lawan-satu kami.