这套练习训练选择对照、找出样本量局限、画图、区分可重复性与有效性，以及写出具体的改进。题目由易到难。所有数据都是为练习而编造的。
请先自己做每一题，再打开解答。本主题的概览见生物数据与实验探究。错题记录与重测队列可以帮你记下做错的地方。
题目
**1.（容易）**某学生测试一种植物提取液能否减缓面包上霉菌的生长，在一片面包上用了 2 cm³ 提取液。建议一个对照。
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同样的面包放在相同的盘子里，用 2 cm³ 清水代替提取液，放在同一地点、放同样长的时间。它显示霉菌生长的变化是由提取液引起的，而不是因为面包被弄湿。
**2.（容易）**在水草的光照强度与光合作用实验中，写出三个控制变量。
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以下任意三项：水温、二氧化碳供应（例如相同的碳酸氢盐溶液）、相同的水草及长度、计数时间、灯的类型。每一项在所有光照强度下都保持不变。
**3.（容易）**三棵豆苗用新堆肥，长高 8、9 和 16 cm。三棵用普通堆肥，长高 10、11 和 12 cm。算出两个平均数，并说明能得出什么结论。
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新堆肥：（8 + 9 + 16）÷ 3 = 33 ÷ 3 = 11 cm。普通堆肥：（10 + 11 + 12）÷ 3 = 33 ÷ 3 = 11 cm。
两个平均数相等，所以没有证据显示有差异。新堆肥组的离散程度更大（极差 8 cm，对比 2 cm），而且每组只有三棵，结果也无法支持任何一方。应使用更大的样本，例如每组 20 棵。
**4.（中等）**某学生把马铃薯条放进不同浓度的蔗糖溶液。30 分钟后质量变化百分比为：0.0 mol/dm³：+18；0.2：+8；0.4：−2；0.6：−10；0.8：−16。写出每条轴放什么并标注，为 y 轴建议一个刻度，并估计质量没有变化时的浓度。
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x 轴：“蔗糖溶液浓度 / mol/dm³”（被改变的变量）。y 轴：“质量变化 / %“（被测量的变量）。
**y 轴刻度：**数值从 −16 到 +18，跨度 34。从 −20 到 +20，每个大格 5%，可以占满方格并使用易读的间隔。在 y 轴上清楚标出零。
**估计：**曲线在 0.2（+8）与 0.4（−2）之间穿过零。每 0.2 mol/dm³ 变化 −10，所以从 +8 降到 0 需要 8 ÷ 10 × 0.2 = 0.16。估计值为 0.2 + 0.16 = 约 0.36 mol/dm³。这是从测量点之间的线读出的估计值。
**5.（中等）**某温度下重复数气泡，得到每分钟 12、14、13 和 25 个。找出异常值，然后分别算出含它与不含它的平均数。
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异常值是 25，它远离其他读数，其他读数在 12 到 14 之间。
含它：（12 + 14 + 13 + 25）÷ 4 = 64 ÷ 4 = 16。不含它：（12 + 14 + 13）÷ 3 = 39 ÷ 3 = 13。不含异常值的平均数更能代表典型结果，而且应该查明异常值的原因，例如气泡数错或漏数。
**6.（中等）**判断下列各项描述的是可重复性还是有效性。（a）三次读数为 31、33 和 32。（b）每支试管的酵母质量相同。（c）两位同学用同一方法，结果相差不超过 1 个单位。
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（a）可重复性：重复读数十分接近。
（b）有效性：控制了一个变量，所以比较公平。
（c）依你的课程用词，为可重复性或再现性：不同的人得到相似结果。请在答案中写明你的定义，并留意老师或课程大纲如何使用这些词。
**7.（中等）**把下面每条笼统的建议改写得具体。（a）“用更好的仪器测量气体。“（b）“保持温度不变。”
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（a）“用刻度为 1 cm³ 的气体注射器收集气体，在固定时间后记录体积，代替数大小不一的气泡，使测量更精确。”
（b）“把每支试管放进 30 °C 水浴，并用温度计检查，使每次重复的温度相同。”
**8.（较难）**某学生数酵母放出气泡 2 分钟，三次重复得到 26、30 和 28 个气泡。算出平均速率，单位为每分钟气泡数。
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平均计数 =（26 + 30 + 28）÷ 3 = 84 ÷ 3 = 2 分钟内 28 个气泡。
速率 = 28 ÷ 2 = 每分钟 14 个气泡。
检查：每个计数除以 2 得到 13、15 和 14，它们的平均数是 42 ÷ 3 = 14。重复结果的极差为 4 个气泡，所以可重复性相当不错。
**9.（较难）**某模型预测，两株杂合高茎豌豆杂交，高茎与矮茎的比例为 3:1。某学生在 8 个后代中观察到 5 株高、3 株矮。这是否是反对该模型的证据？解释原因。
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模型预测 8 个后代中 6 株高、2 株矮，而观察到的是 5 和 3，只差一个后代。样本这么小，偶然因素就足以解释这个差距，所以这不是反对模型的有力证据。更大的样本，例如 200 个后代，预期会更接近 150 株高、50 株矮。
**10.（较难）**某学生测试盐对萝卜种子萌发的影响。她每个盐浓度用一个盘子装 10 粒种子，最高浓度用大盘子，最低浓度用小盘子。3 天后只数一次萌发的种子。建议一个对照，指出一个局限，并给出一个具体的改进。
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对照：一个装 10 粒种子并加入相同体积、不含盐的蒸馏水的盘子。
局限（有效性）：盘子大小随盐浓度一起改变，所以结果可能来自种子间距或接触水的情况，而不是盐。另外每个浓度只有一个盘子，所以无法判断可重复性。
改进：使用相同的盘子和相同体积的溶液，并每个浓度重复三个盘子，每盘 10 粒种子，计算萌发数的平均数。
如果你做错了
- 第 1、2、10 题（对照）：复习选择对照。
- 第 3、9 题（小样本）：复习找出样本量的局限。遗传模型板也展示了小样本与模型的对比。
- 第 4 题（画图）：复习画出带单位、能解读的图。
- 第 5、6、8 题（重复、平均数、速率）：复习可重复性与有效性。
- 第 7、10 题（改进）：复习把改进说得具体。
错题中出现的共同模式，通常指向某一个习惯，例如漏写数字或理由。线上一对一生物补习可以用你自己写的答案来针对这个习惯。