变异与选择解释同一物种的个体为什么彼此不同、这些差异从哪里来，以及环境如何使某些类型在世代之间变得更常见。在 IGCSE 生物中，它接在细胞分裂与遗传之后，并通向生态学与能量流动。
本页为你提供五节课的学习路线、一个导入例题，以及最容易失分的陷阱。课程中所有生物和数字都是为练习而虚构的。
开始之前应该掌握什么？
- **基因与等位基因。**等位基因是同一个基因的不同形式。
- **配子与受精。**配子携带一半的染色体。
- **读表格并求百分比。**例如 40 里的 12 是 30%。
- 平均、范围和众数，从一小串数值中求出。
如果等位基因还不太清楚，细胞分裂与遗传单元会先讲解。
一个导入例题
题目：在一个虚构的甲虫种群中，有些甲虫是绿色，有些是棕色。在棕色的土地上，鸟吃掉更多绿色甲虫。解释棕色甲虫的比例如何变化。
甲虫的颜色不同，是因为带有不同的等位基因。在棕色土地上，鸟更容易发现绿色甲虫，所以更多棕色甲虫存活。棕色甲虫繁殖并传下棕色的等位基因，所以下一代中棕色甲虫的比例上升。
请注意，这个答案说出了变异、选择压力、存活、繁殖和等位基因。甲虫从来没有”需要”或”努力”。五节课会分别训练每一步。
应该按什么顺序学习这些课程？
- 区分连续变异与不连续变异：一项分类技能，配有数据表和图表选择。
- 解释遗传变异的一个来源：突变、减数分裂和随机受精，配有计数模型。
- 追踪自然选择如何跨代发生：完整的推理链，配有存活数字。
- 比较自然选择与生物“选择”适应：最常见的错误解释及其替代写法。
- 在不带生物刻板印象的情况下解读分布：群体平均能说明什么，不能说明什么。
最后做综合练习题组。遗传模型板和概率树与计数板让你用虚构的等位基因检验简单模型。
哪些陷阱会让学生失分？
- **把所有带数字的数据都称为连续变异。**以整数点算的是不连续变异。
- **说有性生殖产生新的等位基因。**只有突变能产生。
- **选择的答案停在存活这一步。**要加上繁殖和传递等位基因。
- **写生物需要或想要改变。**应该用变异和选择来表述。
- **把群体平均当成每个个体的事实。**要检查重叠。
练习题组该怎么用？
先在纸上作答，再看答案。评分时看步骤，不只看最后的数字。然后用末尾的对照表，决定该重读哪一课。
有些学生能正确算出存活的百分比，却在随后的解释上失分。我们的老师在生物线上一对一补习中，可以陪你看这个缺口，完整的单元列表则在生物学习指南。