这一组有十道原创练习，由易到难排列，不标分数。所有城镇、机构和数字都是虚构的。请到 Cambridge 页面核对你考试年份的评估细节，并遵守学校对评分作业的规定。
每题先在纸上写好答案，再打开解答。想了解技能的整体关系，请看科目指南。
练习
**1. 范围。**一名学生的主题是“年轻人与科技”。请改写成一个问题，写明对象、地点和时间。
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好的写法不止一种。一个例子：“某所中学的中四学生在一个上课星期里怎样使用手机？他们如何描述手机对睡眠的影响？”
它写明了对象（中四学生）、地点（一所学校）、时间（一个上课星期），以及两件要查的事。光是“年轻人”和“科技”，范围太大，没法研究。
**2. 议题还是结论？**下面哪一个是关于议题的问题，哪一个已经包含结论？(a)“为什么食堂必须停止售卖甜饮料。”(b)“食堂应该售卖甜饮料吗？”
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**(b) 是议题问题。**它留有不止一种答案的空间。
(a) 已经宣布了结论，研究只会去找支持的材料。把它改成 (b)，你才能权衡两边的看法。
**3. 追溯来源。**一则社交媒体帖子写道：“研究证明 80% 的青少年睡眠不足六小时。”它的链接指向一篇新闻，新闻说这个数字来自 2019 年对某学院 120 名学生的问卷。你下一步该做什么？有什么不能说？
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下一步，找到原始问卷，查看是谁做的、学生如何挑选，以及确切问了什么问题。
你不能说 80% 的青少年睡眠不足六小时。这个数字只涉及 2019 年某学院的 120 名学生。帖子还用了“证明”，而一份小型问卷支持不了这个词。
**4. 日期与背景。**一份 2015 年的报告说，Kampung Seri 的 200 户人家中有 40 户有自来水。有自来水的占百分之几？没有的占百分之几？今天的读者可以放心说什么？
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40 ÷ 200 = 0.2，所以 20% 有自来水。其余 160 户是 160 ÷ 200 = 0.8，所以 80% 没有。检查：20% + 80% = 100%。
今天的读者只能说那是 2015 年 的情况。情况可能已经改变，所以要描述今天的村子，需要最新的证据。
**5. 样本。**一名学生站在学校的单车停放处，问了 60 名学生：如果有安全的单车道，他们会不会更常骑单车。45 人说会。写出百分比，并说明一个它无法代表全校的原因。
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45 ÷ 60 = 0.75，所以被问到的人中有 75% 说会。
这些学生是在单车停放处被问的，所以他们很可能本来就骑单车。他们的答案可能不同于坐巴士或汽车上学的学生。结果只能说明被问到的 60 个人，不能代表全校。
**6. 相关还是因果。**在一个虚构地区，冰淇淋销量较高的月份，晒伤个案也较多。冰淇淋会导致晒伤吗？请提出更好的解释。
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**没有显示出因果关系。**两者可能都与第三个因素有关：炎热晴朗的天气。更多人在户外并购买冰淇淋，也有更多人暴露在强烈的阳光下。
谨慎的写法：“冰淇淋销量与晒伤个案同时上升，这可能是炎热天气造成的，这份数据无法说明其中一个导致另一个。”
**7. 比较不同观点。**在虚构的 Bandar Teja，一份通勤者问卷说车费上调“不公平”。巴士公司说这是“必要的”。为什么两者都可能合理？一份严谨的报告该怎么做？
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两个来源回答的是不同的问题。通勤者讲的是车费对自己预算的意义。公司讲的是营运巴士的成本。
严谨的报告会写明每个来源的问题和立场，检查各自使用的证据，并避免简单地说某一方“对”。之后可以就正在检验的那项论断，权衡哪一方的证据更有力。
**8. 反驳与局限。**一名学生下结论：“我们的问卷显示新时间表改善了学生的心情。”这份问卷在星期一向 50 名学生问了一个问题。请写出一个反驳和一句局限的说明。
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**反驳：**学生的心情可能因为是星期一而较好或较差，也可能是因为他们刚上完最喜欢的课就被要求评分。
局限句：“这份问卷只涵盖某一天的 50 名学生，所以它只能提示这个群体中的一种趋势，不能证明时间表导致了心情的改变。”
**9. 反思。**把这句描述改写成反思：“我们开了三次会，做了一张海报。”
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一个例子：“起初我以为海报是主要任务。第二次会议后我发现我们的问题太宽了，于是把范围缩小到一个年级。下次我会在设计之前先检查范围。”
它说明了思路有什么改变、为什么改变，以及下次会怎样做得不同。原句只列出了活动。
**10. 适当的协助。**一位家长请老师为学生的项目做三件事：(a) 用虚构的主题，讲解怎样的研究问题才可以回答；(b) 替学生改写他报告里的问题；(c) 检查学生是否懂得如何记录来源。一般来说，哪些属于教学？家庭应该先做什么？
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(a) 和 (c) 是技能的教学。(b) 是在做一部分评分作业，并不合适。
家庭应该先阅读学校对评分作业的规定，并问学校哪些协助是允许的、需要记录什么。这些规定优先于任何一般性的指南。请看诚信与适当协助。
如果你做错了
| 练习 | 失误 | 复习 |
|---|---|---|
| 1 | 问题太宽，没有对象或时间 | 问题与研究范围 |
| 2 | 问题里已经含有结论 | 把议题与既定结论分开 |
| 3、4 | 停在被转述的说法上，或忽略日期 | 资料来源与可信度 |
| 5、6 | 对样本或因果的说法太强 | 数据解读与局限 |
| 7 | 把某一个观点当成答案 | 比较不同观点 |
| 8 | 没有反驳或局限 | 有理据的解释 |
| 9 | 只描述活动 | 反思与改进 |
请用复习规划指南里的方法记录失误。反复出现的那一行，就是你下一个学习时段。
什么时候考虑请老师
如果你的错误每做一次练习就换一种，自学也许已经足够。如果同样的失误一再出现，老师可以观察你的推理，并选出合适的新原创练习。详情请看 Global Perspectives 补习页面。