Sepuluh soalan ini mencampurkan lima kemahiran dalam dadah dan kesan biologi. Soalan disusun daripada yang lebih mudah kepada yang lebih sukar. Semua bahan dan data ialah rekaan untuk latihan, jadi jangan anggapnya sebagai penyelidikan sebenar.
Tulis setiap jawapan di atas kertas dalam ayat penuh sebelum membuka jawapan berlangkah. Kemudian gunakan panduan penghalaan di hujung untuk memutuskan pelajaran mana yang perlu diulang kaji. Log kesilapan dan baris ujian semula ialah tempat yang sesuai untuk mencatat setiap kesilapan.
Soalan
1. Labelkan setiap ayat sebagai kegunaan atau mekanisme. (a) “Dadah D diberikan untuk mengurangkan bengkak pada sendi.” (b) “Dadah D mengikat satu protein dalam sel supaya sel menghasilkan kurang bahan kimia pembengkakan.”
Lihat jawapan
(a) ialah kegunaan: ia menyatakan mengapa dadah diberikan. (b) ialah mekanisme: ia menamakan sasaran (protein dalam sel), perubahan (pengikatan) dan akibat (kurang bahan kimia pembengkakan).
2. Adakah kafein dadah, ubat atau kedua-duanya? Berikan satu sebab.
Lihat jawapan
Kafein ialah dadah kerana ia mengubah cara badan berfungsi dengan meningkatkan aktiviti sistem saraf. Ia biasanya tidak dipanggil ubat kerana orang tidak lazimnya mengambilnya untuk merawat atau mencegah masalah kesihatan.
3. Empat pelajar mempunyai masa tindak balas 210, 230, 250 dan 270 ms selepas perangsang. Hitung min.
Lihat jawapan
(210 + 230 + 250 + 270) ÷ 4 = 960 ÷ 4 = 240 ms.
4. Dalam ujian rekaan, kumpulan ujian mempunyai min masa tindak balas 250 ms sebelum dan 232 ms selepas perangsang. Kumpulan kawalan mempunyai 248 ms sebelum dan 244 ms selepas minuman biasa. Berapa lebih pantaskah kumpulan ujian berbanding kumpulan kawalan?
Lihat jawapan
Perubahan ujian: 250 − 232 = 18 ms. Perubahan kawalan: 248 − 244 = 4 ms. Beza: 18 − 4 = 14 ms. Kumpulan ujian bertambah baik 14 ms lebih banyak daripada kawalan.
5. Seorang pelajar menulis: “Ini membuktikan perangsang itu berkesan.” Tulis semula ayat itu dengan perkataan yang berhati-hati dan tambah satu had.
Lihat jawapan
“Keputusan selaras dengan perangsang menjadikan tindak balas lebih pantas, tetapi setiap kumpulan kecil, jadi kebetulan boleh menerangkan sebahagian daripada perbezaan itu.” “Selaras dengan” menggantikan “membuktikan”, dan hadnya ialah saiz sampel.
6. Susun mengikut urutan: neurotransmiter mengikat reseptor; impuls sampai ke hujung neuron 1; neurotransmiter meresap melintasi celah; impuls baharu bermula dalam neuron 2; neurotransmiter dibebaskan.
Lihat jawapan
- Impuls sampai ke hujung neuron 1. 2. Neurotransmiter dibebaskan. 3. Neurotransmiter meresap melintasi celah. 4. Neurotransmiter mengikat reseptor. 5. Impuls baharu bermula dalam neuron 2.
7. Bahan S rekaan memperlahankan penyingkiran neurotransmiter daripada celah. Ramalkan dan terangkan kesannya pada neuron kedua.
Lihat jawapan
Neurotransmiter kekal dalam celah lebih lama, jadi reseptor pada neuron kedua kekal aktif lebih lama. Lebih banyak impuls berkemungkinan bermula dalam neuron kedua, jadi isyarat meningkat.
8. Data rekaan: jam bermain permainan video seminggu dan markah ujian purata bagi empat pelajar.
| Jam bermain | 2 | 6 | 10 | 14 |
|---|---|---|---|---|
| Markah ujian | 78 | 70 | 62 | 54 |
Berapa markahkah markah ujian menurun bagi setiap jam tambahan bermain? Huraikan korelasi itu.
Lihat jawapan
Daripada 2 kepada 6 jam ialah 4 jam lebih, dan markah menurun daripada 78 kepada 70, iaitu 8 markah. 8 ÷ 4 = 2 markah bagi setiap jam tambahan. Ini ialah korelasi negatif: lebih banyak jam, markah lebih rendah. Baris lain memberi 2 markah sejam yang sama.
9. Menggunakan data dalam soalan 8, berikan dua sebab mengapa data itu tidak membuktikan bahawa bermain permainan video merendahkan markah.
Lihat jawapan
Mana-mana dua daripada: faktor ketiga (contohnya, kurang masa belajar atau kurang tidur) mungkin menjejaskan kedua-duanya; arahnya mungkin songsang (pelajar bermarkah rendah mungkin lebih banyak bermain); hanya empat pelajar diukur, jadi kebetulan mungkin menerangkan coraknya.
10. Tulis semula dengan perkataan umum yang sesuai untuk peperiksaan: “Anda patut mengambil antibiotik untuk selesema teruk kerana ia akan menyembuhkan anda.”
Lihat jawapan
“Influenza disebabkan oleh virus. Antibiotik bertindak pada sel bakteria, bukan virus, jadi antibiotik tidak akan berkesan terhadap influenza.” Penulisan semula ini membetulkan sains dan membuang arahan peribadi.
Jika anda tersilap
| Di mana anda tersilap | Kemungkinan punca | Pergi ke |
|---|---|---|
| S1, S2 | Mencampuradukkan kegunaan, dadah dan mekanisme | Bezakan ubat daripada huraian mekanisme |
| S3, S4, S5 | Melangkau kawalan, silap aritmetik atau “membuktikan” | Tafsir bukti tentang perangsang |
| S6, S7 | Hilang urutan pada sinaps atau tidak menamakan sasaran | Terangkan bagaimana sesuatu bahan boleh mengubah isyarat |
| S8, S9 | Menyatakan sebab daripada satu corak | Kenali had korelasi |
| S10 | Menulis nasihat dan bukan penerangan | Elakkan menukar jawapan biologi menjadi panduan perubatan peribadi |
Kembali ke gambaran keseluruhan modul jika lebih daripada satu baris berkenaan.
Apa seterusnya?
Cuba semula mana-mana soalan yang tersilap selepas sehari, dengan nombor berbeza jika boleh. Jika baris yang sama terus menjerat anda, seorang guru boleh menjejaki puncanya dalam kerja bertulis anda melalui tuisyen Biologi dalam talian satu dengan satu.