这套题混合了综合生物推理的五项技能：联系运输与气体交换、酶的变化模式、遗传、生态数字和评估结论。所有数据都是为练习虚构的。
按顺序做，由易到难。先写出自己的答案，再打开详解。把失误记在错题记录里，最后两题可以用科学探究评论工具。
题目
1.（运输） 某人休息时每分钟呼吸 18 次，每次 0.40 dm³。计算通气率。
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18 × 0.40 = 7.2 dm³ 每分钟。
2.（运输） 心脏每分钟跳 75 次，搏出量为 64 cm³。计算心输出量，单位 dm³ 每分钟。
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75 × 64 = 4800 cm³ 每分钟。4800 ÷ 1000 = 4.8 dm³ 每分钟。
3.（运输） 跑步时，一名学生的呼吸速率和心率都上升。解释这两个变化与腿部肌肉的呼吸作用有什么联系。
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肌肉细胞呼吸作用加快，消耗更多氧气，释放更多二氧化碳。更快更深的呼吸增加了肺泡中的气体交换。更高的心率让血液流得更快，所以氧气更早到达肌肉，二氧化碳也更早被带到肺部。
4.（酶） 某种酶（虚构数据）在 20 °C 每分钟分解 5 个单位底物，30 °C 为 11 个单位，40 °C 为 2 个单位。计算从 20 °C 到 30 °C 增加的百分比，以及从 30 °C 到 40 °C 下降的百分比。
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增加：(11 − 5) ÷ 5 = 1.2，所以 120%。
下降：(11 − 2) ÷ 11 = 9 ÷ 11 = 0.818，所以 82%（2 位有效数字）。
5.（酶） 用第 4 题的数据解释 40 °C 时发生了什么，并说明如果身体处于这个温度，对消化这类过程意味着什么。
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在 40 °C，活性位点变性，底物不再吻合，速率降到 2 个单位。在消化中，大分子会被分解得慢得多，被吸收进血液的小分子也就更少。
6.（遗传） 某种植物中，蓝花（B）对白花（b）为显性。让 Bb 植物与 bb 植物杂交。写出预期比例，以及 60 株后代的预期数目。学生观察到 34 株蓝花、26 株白花。请评论。
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后代是 Bb 和 bb，数量相等，所以比例是 1:1，60 株中为 30 株蓝花、30 株白花。
观察值每组与预期相差 4。结果接近 1:1，所以与这个杂交一致；后代只有 60 株，出现一些差异是正常的。这并不能证明基因型。
7.（遗传） Tt × Tt 的杂交产生 200 株后代，其中 141 株高。计算预期的高株数目并评论。
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P(高) = 3/4，所以预期 = 0.75 × 200 = 150。观察到的 141 少了 9。
对 200 株来说这个差距很小，所以结果与 3:1 的比例一致，但它只是提示，而不是证明两个亲本都是 Tt。
8.（生态） 一块草地面积 300 m²。八个 0.5 m² 的样方分别含有 1、3、2、0、4、2、3 和 1 株植物。估算种群。
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总数 = 1 + 3 + 2 + 0 + 4 + 2 + 3 + 1 = 16。平均 = 16 ÷ 8 = 2.0 每个样方。
草地中的样方面积个数：300 ÷ 0.5 = 600。估算 = 2.0 × 600 = 1200 株。
检验：每 0.5 m² 有 2.0 株，即每 m² 有 4 株，4 × 300 = 1200。
9.（生态） 标记并放回 25 只动物。之后的一个 60 只的样本中有 10 只带标记。估算种群，并指出一个假设。
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25 × 60 ÷ 10 = 1500 ÷ 10 = 150 只。
假设：被标记的动物均匀混入种群的其余部分（或两次取样之间没有动物迁入或迁出）。
10.（生态） 生产者含有 12 000 kJ。初级消费者得到 1200 kJ，次级消费者得到 120 kJ。计算每一步传递的百分比。
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生产者到初级：1200 ÷ 12 000 × 100 = 10%。
初级到次级：120 ÷ 1200 × 100 = 10%。
11.（评估） 一名学生声称新饲料会增加番茄的质量。饲料 A 的番茄（虚构数据）：40、44、42 g。饲料 B 的番茄：41、45、43 g。天平读数精确到 1 g。评估这个说法。
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A 的平均 = (40 + 44 + 42) ÷ 3 = 126 ÷ 3 = 42.0 g。B 的平均 = (41 + 45 + 43) ÷ 3 = 129 ÷ 3 = 43.0 g。
差异是 1.0 g，等于天平的分辨率。两个范围（40 到 44 与 41 到 45）大幅重叠，而且每组只用了三个番茄。
所以数据不支持这个说法。合理的结论是：任何差异都在测量限度之内。每组使用更多番茄，并使用精确到 0.1 g 的天平，会有帮助。
如果做错了
| 失误出现的地方 | 回到 |
|---|---|
| 第 1 到 3 题：单位换算，或混淆呼吸与呼吸作用 | 联系运输与气体交换 |
| 第 4、5 题：百分比变化，或说酶被杀死 | 酶的变化模式与更大的过程 |
| 第 6、7 题：期待精确比例，或写”证明” | 联系遗传与变异，不夸大结论 |
| 第 8 到 10 题：忘了按样方面积换算 | 生态证据与数字推理 |
| 第 11 题：评估含糊，忽略分辨率或重叠 | 评估带有测量局限的结论 |
当同样的失误模式反复出现，一对一的老师往往比多做练习更快找到根源。这是一对一线上 Co-ordinated Sciences 补习的一部分。