“Unclear” 告诉你读者在哪里困惑，却没说为什么。修改从找出理解断掉的那一句开始，然后说出是哪一种断法。
本页用一个原创段落展示 “unclear” 的三种原因、一套逐句检查的做法，以及把评语变成行动的日志。写作修改对比视图和摘要选择与改写工作室都能配合使用。
“unclear” 可能是什么意思？
三种原因涵盖大多数情况。
- **指代问题。**读者分不清 “it”、“this” 或 “they” 指的是谁。
- **逻辑缺口。**两个想法之间少了一步，所以论点推不出来。
- **用词问题。**某个词或短语模糊、不精确，或者不是你想表达的意思。
每一种修法不同，所以改之前先判断是哪一种。
例子
原创段落（为本页所写），评语是 “unclear”：
Schools should start later. It helps them concentrate because of it. This is why many of them feel better which makes them good. Teachers also notice the difference.
**第一步，像陌生人一样读。**一次读一句，用自己的话写下你理解了什么。
- “Schools should start later.” 清楚。
- “It helps them concentrate because of it.” 混乱。第一个 “it” 是什么？“them” 是谁？“because of” 后面的 “it” 又是什么？
- “This is why many of them feel better which makes them good.” “them” 是谁？比什么更好？在什么方面好？
- “Teachers also notice the difference.” 哪一种差别？
第二步，给每个断点贴标签。
- 第 2 句：指代（三个不清楚的代词）。
- 第 3 句：用词（“feel better”、“good”）和逻辑缺口（从感觉更好到擅长某件事）。
- 第 4 句：指代（“the difference”）。
第三步，针对每个断点做一次修改。
Schools should start later. A later start gives students more sleep, and tired students concentrate less well. In classes that begin after 8.30 a.m., students can be more alert for the first lesson, which gives teachers more of their attention. Teachers then spend less time repeating instructions.
改了什么：
- 代词换成名词（“students”、“a later start”）。
- 补上逻辑缺口：晚一点开始，睡得更多，更专心，给老师更多注意力。
- 模糊的词（“good”、“better”）换成具体的效果。
- 最后一句现在说出了差别是什么。
注意有一句几乎没改。已经有效的部分不必重写。
简单的反馈日志
日志能显示单条评语藏起来的规律。做一张四栏的表。
| 作品与日期 | 评语 | 找到的原因 | 下次的行动 |
|---|---|---|---|
| 论证段落 | Unclear | 指代 | 检查每一个 it/this/they |
| 信件 | Unclear | 逻辑缺口 | 用一句话写出缺的那一步 |
记录三四次之后，最常出现的原因就很容易看出来。那就是要先练的一项。
看似进步的错误
有些同学对 “unclear” 的反应是加更多细节。围绕指代问题加更多细节，只会让混乱更严重。先找出断点，再决定是要更少、更多，还是换别的词。
接下来练习什么
试试保持代词指代清楚、把反馈变成具体的修改行动和建立重复问题的证据日志。整个课题在自我检查与运用反馈。
自我检测
就你关心的话题写一段四句话的短文。放一天。然后把每一句当作一无所知地读，写下你理解了什么，并把断点标为指代、逻辑或用词。
把原稿和修改稿放进写作修改对比视图比较。
什么时候个别辅导可能有帮助？
日志和陌生人式阅读自己做也可以很有效。如果你仍然分不清自己是哪一种 unclear，老师坐在旁边读你的段落，就能说出每一句他读懂了什么。这正是在线一对一 English First Language 补习能提供的细节，而复习指南也说明了课与课之间如何整理反馈。