重复型的摘要是一串各自独立的要点，每一点都用相似的话重说一遍。修正方法是把相关的要点归类，找出它们之间的关系，再用一句话承载一组。本页用一篇原创短文和前后对比的答案来展示这个方法。
这个问题是什么样子？
你可能会说：“重要的我都写进去了，可摘要还是太长，而且一直在说同样的事。”模式通常是一连串短句，每句都以同一个主语开头，彼此之间没有连结。
事实并没有问题。缺少的一步是合并。
为什么会这样？
有三个学习上的原因很常见。
- **逐点照抄。**原文的每个句子变成摘要的一个句子，相关的要点就一直分开。
- **没有组织原则。**没有原因与结果这类分组，每个要点看起来同等重要，也就各自独立。
- **怕漏掉要点。**合并感觉有风险，所以为了保险把要点分开写。
有效的方法
- **划出回答任务重点的要点，**其余忽略。
- **按一个原则归类：**原因、结果、障碍，或前后对比。
- **用几个词给每一组命名，**让你知道它在说什么。
- **每一组写一个句子，**用能表达关系的连接词。
- **对照任务重点检查，**再对照原文核对准确度。
摘要选取与改写工作室让你在原创文章上练习选取相关要点，并用自己的话写出来。
示例
下面是一篇原创短文。
Each lunch hour the school canteen fills eleven bins, and by Friday the bins overflow. Plastic cups make up most of the waste, but students will not bring reusable bottles from home because they find them heavy. The cleaners say they spend the first hour of each morning sorting what could have been recycled. A trial in Form 2 cut waste by a third, but it needed a teacher at every bin, which the school cannot afford to repeat.
**题目：**Summarise the difficulties of reducing canteen waste.
重复型的答案：
“The canteen has a lot of waste. The bins overflow by Friday. There are too many plastic cups. Students do not bring bottles. Bottles are heavy. The cleaners have to sort waste. The trial in Form 2 worked but needed teachers.”
事实是对的，但 “bins overflow” 和 “a lot of waste” 说的是同一件事，“students do not bring bottles” 和 “bottles are heavy” 是被拆成两句的同一个想法。
归类后的要点：
- 原因：杯子占了垃圾的大部分，而学生嫌水壶重，不肯带来。
- 结果：清洁工花时间分类。
- 障碍：有效的试验需要学校负担不起的人手监督。
合并后的答案：
“Waste is hard to reduce because plastic cups dominate yet students will not carry heavy bottles, cleaners lose time sorting what could be recycled, and the one trial that worked needed supervision the school cannot afford.”
溢出的垃圾桶被删掉了，因为它描述的是问题本身，而不是减少垃圾的困难。两对要点变成了两个从句，连接词 “because”“yet” 和 “and” 显示了想法之间的关系。
需要留意的错误
常见的失误是只用 “and” 来合并要点，结果是一个句子里拖着一长串清单。合并需要有关系：原因、结果、对比或条件。
检查每个合并后的句子：连接词说明了这两个要点之间的什么关系？如果答案是“没有”，就找出真正的关系，或者让它们保持分开。
自己试一试
把下面几句合成一句，保持原意：“The library opens at eight. The library closes at four. Students asked for later hours. The librarian has only two assistants.”
Show a model answer
“Students want the library, open only from eight to four, to stay open later, but the librarian has only two assistants.” 开放时间是一个细节。学生的要求与人手限制由 “but” 连接。你也可以调整顺序，先写障碍，只要所有要点都在。
接下来练什么
依次学习区分相关要点与有趣细节、合并重复的想法而不丢失意思和用清晰的组织原则归类要点。用写作修订对照视图比较你的第一稿和第二稿，再用摘要练习集测试自己。上层模块是摘要的选取与综合。
什么时候可以考虑补习
如果你按方法做了，摘要读起来仍像清单，困难可能在于看出要点之间的关系。阅读你草稿的老师，能指出哪两个要点应该放在一起。这正是一对一 English First Language 网上补习所提供的。