好的问题是具体的、和你自己的作业有关的、几分钟内能回答的。上课前准备两三个，可以把时间用在你真正的困难上，而不是最容易问的事上。
这项技能出现在语言自信与迁移的每个部分，对电邮沟通、口语互动和阅读任务都有帮助。
为什么模糊的问题浪费时间？
“Can you help with writing?” 范围太大。老师得猜从哪里开始，你也可能听到一段讲解，内容是你早已会的。
范围小一点的问题会指向缺口，也让你自己看清缺口在哪里，这就解决了一半。
怎样构造一个问题？
用三个部分：
- **我试了什么：**你写出的句子、答案或计划。
- **我卡在哪里：**具体的词、行或选择。
- **我想看到什么：**更正、范例、规则，或两个选项之间的选择。
然后大声读出这个问题。如果老师不看你的作业也能回答，它可能还是太宽泛。
例题详解
一位学生在练习回复学校社团的电邮。她最初的担忧是：“我的电邮听起来不对。”
**第一步，我试了什么。**她写的是：Dear Mr Lim, I want to join your club. Please tell me the time.
**第二步，我卡在哪里。**她读了一遍，觉得听起来不礼貌，但说不出原因。她把这两句标出来。
**第三步，我想看到什么。**她想把更礼貌的版本和自己的对照。
最终问题：“In my email to Mr Lim, I want to join and Please tell me the time feel too direct. Can you show me a more polite way to say each one, and explain the difference?”
**老师可能的回答：**I would like to join the club. Could you tell me when the meetings are held? 变化是用 would like 代替 want，用 could 的疑问句代替命令句。
学生现在得到的是两个可以重复使用的句型，而不只是一封改好的电邮。
要留意的错误
错误的问题：“Is my English okay?”
这个问题要别人一次评价所有东西。答案会是”大致可以，但有几处要改进”，你得不到下一步。
改正的方法是选一份作业和一个疑问：“In this paragraph, is despite of correct, or should I write despite only?” 老师几秒钟就能回答，你也学到 despite 后面从不接 of。
自我检测
1. 用三个部分改写这个模糊的问题：“I do not understand listening.”
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答案不唯一。较好的写法：“In the practice listening I tried, I chose B for question 3, but the answer was C. Where in the recording was the clue? Can we replay it and mark the sentence together?” 它说明了你试了什么、卡在哪里、想看到什么。
2. 哪个问题更好，为什么？(A) “Can you check my essay?” (B) “In paragraph two, I used however twice. Does the second one fit?”
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**B。**它指向作业中的一个位置，问的是一个可以回答的问题。A 要求检查全部，老师没有起点。
3. 你找不到英语词语来表达疑问，可以带什么？
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把作业本身带来，并标出那一行。你可以在旁边用母语加一句简短的说明。老师就能看到问题，并帮你找到英语的问法。
接下来学什么
问题变具体之后，用用有意义的例子练习难词组来练习它们揭示出来的词组，然后试做综合练习。错题记录与重测队列适合用来保存你已经问过的问题。
有些学生准备得很好，却仍然难以说出自己不知道什么。这正是我们的老师在线上一对一 English as a Second Language 补习中会处理的事情之一。