纠错清单是记录你自己文章里错误的简短记录，每条配上纠正它的规则，以及再次测试自己的日期。它有效是因为它是个人化的。它属于拼写、标点与校对单元，建立在上一课的失误或缺口测试之上。
每一条要写什么？
五栏就够了。
| 错误写法 | 正确写法 | 类型 | 用你自己的话写规则 | 重测日期 |
|---|
- 错误写法： 原样抄下，放在句子里，而不是只写一个词。
- 正确写法： 写出整句改正后的句子。
- 类型： 词尾、标点、拼写或大写。注明是失误还是缺口。
- 用你自己的话写规则： 一行简短的话，你能解释给朋友听。
- 重测日期： 三到七天后。
怎样建立并使用清单？
- 每写完一篇文章，把老师、朋友或你自己发现的每个错误圈出来。
- 只记入缺口，以及你犯过三次或以上的失误。
- 按类型分组。如果三条共用一条规则，就合并成一条规则。
- 到了重测日，不看清单，用目标写法写一个新句子。然后对照清单检查。
- 在新句子里连续三次重测正确，这一条就移到”已完成”。
例题
一位学生写了一封关于学校旅行的短电邮，发现了这些错误。
We was very excited about the trip. The teacher told us to bring a umbrella. It was realy hot, so we drank a lot of water, we were still tired.
学生把错误分类，保留值得记入清单的。
| 错误写法 | 正确写法 | 类型 | 我自己的话 | 重测 |
|---|---|---|---|---|
| We was very excited | We were very excited | 词尾，失误 | 复数 “we” 用 “were” | 第 3 天 |
| a umbrella | an umbrella | 缺口 | 元音发音前用 “an” | 第 4 天 |
| realy hot | really hot | 拼写，缺口 | 保留 “real” 的 l，再加 -ly | 第 5 天 |
| …we drank a lot of water, we were still tired | …we drank a lot of water, but we were still tired | 标点，失误 | 两个完整的想法需要 “but”、句号或分号 | 第 3 天 |
第 3 天， 学生写新句子：“They were ready early.” 和 “I drank tea, but I felt sleepy.” 两句都对。两条向”已完成”靠近一步。
第 4 天， 学生写：“She brought an apple and a umbrella.” 这里有旧错误。这一条继续保留，学生把规则写在便利贴上：“an + 元音发音”。
要提防的错误
常见的失误，是清单里只有更正，从不测试。
错误的流程： “我把每个更正都记下来，星期天读一遍清单。”
读清单感觉很有成效，但它测的是辨认，不是写作。解决办法是在不看正确写法的情况下写新句子。只有这样才能看出缺口有没有补上。
自我检测
1. 一位学生写了 “I like swiming”，并改成 “swimming”。请写出完整的清单条目。
查看答案
错误写法：I like swiming。正确写法：I like swimming。类型：拼写，缺口。规则：swim 有一个短元音和一个结尾辅音，所以在 -ing 前重复 m。重测：3 到 5 天内，用新句子，例如 “She stopped running.”
2. 一条条目在三个不同的日子、三个新句子里都写对了。你该怎么做？
查看答案
把它移到已完成区。每个月复习一次已完成条目，防止这个错误再回来。
3. 为什么抄朋友文章里的错误，是一份很弱的清单？
查看答案
因为清单应该记录你的习惯产生的错误。朋友的错误可能不是你的，所以你会把复习时间花在自己本来就写对的词上。
接下来学什么？
在拼写、标点与校对练习里把整个单元用起来。把你的条目保存在错题记录与重测队列，并用写作修改对比视图比较你自己两份草稿。
老师能很快把一份长清单变成三四条规则，因为他们能看到你多份草稿里的规律。这是一对一在线第二语言英语补习能提供的其中一样东西。