分数常常丢在一个词上。学生知道证据，却把它标成事实，或者题目问原因，却去描述变化。这份词汇表给每个术语一个简单的解释、一个小例子，以及最容易跟它混淆的词。
例子都是虚构的，或取自日常生活，所以只教术语，不对你的大纲作任何断言。请先用学习路线指南确认你的核心选项和深入专题。
关于史料与证据的术语
史料（source）。 从过去留存下来的东西：信件、地图、照片、税册。例子：港务处的船只清单。容易混淆： 证据。见证据与史料诠释。
证据（evidence）。 你用来支持某个论点的那部分史料。例子：船只清单显示一年有 40 艘船入港，次年是 25 艘，这是船运量下降的证据。容易混淆： 史料，因为同一份史料只对它能支持的论点才算证据。
第一手与第二手（primary and secondary）。 第一手史料来自所研究的时代。第二手史料是后来写的，通常是历史学者使用其他史料写成。例子：日记是第一手，课本章节是第二手。容易混淆： “可靠与不可靠”。
出处（provenance）。 谁在何时、何地、为谁制作了这份史料。例子：商会在纠纷那一年印发的小册子。容易混淆： 内容，因为出处讲的是史料本身，而不是它说了什么。
推论（inference）。 你得出的、史料没有直接写出的结论。例子：一张禁止夜间捕鱼的告示，暗示之前有人夜间捕鱼。容易混淆： 描述，因为描述只是重复原文。
可靠性与实用性（reliability and usefulness）。 可靠性问的是你能否相信史料所说的。实用性问的是它对这道题有没有帮助。例子：一篇立场偏颇的演讲，作为事实描述很弱，却能显示演讲者想让人相信什么。容易混淆： 两者互相混淆。
偏见与宣传（bias and propaganda）。 偏见是呈现方式上的倾斜。宣传是为了影响舆论而制作的材料，通常是有意的。例子：称赞某项政策的海报。容易混淆： “虚假”，因为有偏见的史料也可能包含真实细节。
互相印证（corroboration）。 用另一份独立、意见一致的史料来支持一份史料。例子：船长日志和港口账册记录了同一个到港日期。容易混淆： 重复，因为两份互相抄袭的史料不算互相印证。
关于时间与背景的术语
年代顺序（chronology）。 事件在时间上的先后。例子：裁决发生在抗议之后，而不是之前。容易混淆： 因果，因为先发生并不等于是原因。见年代顺序与历史背景。
背景（context）。 有助于解释某事为何被说或被做的周围情况。例子：饥荒年份宣布的涨价，与繁荣年份宣布的涨价，读起来不同。容易混淆： 与题目无关的背景细节。
时代错置（anachronism）。 把后来时代的观念或用词用在较早的时代。例子：把几个世纪前的商人称为“游客”。容易混淆： 事后诸葛。
事后诸葛（hindsight）。 凭你知道后来发生了什么来评判当时的人。例子：说官员“早就该知道”桥会塌。容易混淆： 分析。见因果与有依据的解释。
关于解释与判断的术语
原因与后果（cause and consequence）。 原因帮助促成事件，后果则由事件引起。例子：歉收可能是移民的原因，空荡的村庄是后果。容易混淆： 学生把先后顺序弄反时，两者会互相混淆。
长期原因与导火线（long-term cause and trigger）。 长期原因是随时间累积的条件，导火线是引爆局面的事件。例子：多年债务增加，然后一笔贷款失败。容易混淆： “主要原因”，因为导火线不一定最重要。
变化与延续（change and continuity）。 变化是变得不同的部分，延续是保持不变的部分。例子：小镇建了新火车站，但集市日仍在同一个星期日子。容易混淆： 学生只列变化时，两者会被混淆。见变化、延续与比较。
重要性（significance）。 某件事有多重要、对谁重要、持续多久。例子：一条法律对农民影响很大，渔民却没有察觉。容易混淆： 规模或知名度。
事实、观点与诠释（fact, viewpoint and interpretation）。 事实是记录所显示的事。观点是史料作者站在自己立场上的主张。诠释是根据证据得出的结论，通常出自后来的历史学者。例子：记录在案的税率是事实，商人的抱怨是观点，历史学者的论证是诠释。容易混淆： 三者互相混淆，这是答案含糊的主要原因。见学科指南。
怎么使用这份清单？
挑出你上一篇答案里混淆的三个术语。为每个术语用你自己路线的课题写一句话，再对照上面的解释检查。
然后用史料分析自我检查分析一份史料。如果你想让老师听你把这些术语说出来，请看我们的线上一对一历史补习。原创练习页面提供附详细解答的练习。