描写文要求你在读者脑中建立一幅画面，并保持它前后一致。大部分失分不是因为词汇弱，而是因为掌控松散：细节太多、没有顺序、意象堆叠，或者滑向故事。
本模块属于 First Language English 0500 的写作部分，它与 English as a Second Language 是不同的课程。在依赖任何总结（包括我们的）之前，请先在 Cambridge 科目页面确认最新的题型和评分细节。
开始之前需要具备什么？
你需要能自如地写段落，并掌握基本的句子控制。如果句号和逗号还不稳，先看句子控制。如果你还没比较过描写与故事，叙事设计能给你另一面的视角。
一个简短的示范
以题目 “Describe a school canteen at break time.” 为例。
松散版本： “The canteen was big. There was a poster, a cat under a bench, a long queue, some steam and a clock.”
有掌控的版本： “The queue never stopped moving. Trays clattered onto the counter, and the vendor called out numbers before anyone had finished answering the last one.”
第二个版本的细节更少，但全都朝同一个方向用力：匆忙（rushed）。它有重点，有由柜台向外的大致顺序，也没有装饰。下面的课程分别教这些选择。
应该按什么顺序学习这些课？
- 确定一致的描写重点：从这里开始，因为之后每个选择都取决于你想要的印象。
- 按空间顺序组织场景：有了重点，就给细节一条路线。
- 变化感官细节，而不是罗列感官：让场景活起来，不再打勾五种感官。
- 精确地运用意象，而不是装饰：只在能让画面更锐利时才加比喻。
- 区分描写与未展开的故事：检查自己还在描写，而不是在叙述。
然后用描写文练习题检验自己。
大多数学生会踩哪些坑？
- 用题目代替重点。 “A market” 不是重点；“crowded and warm” 才是。
- 乱跳的镜头。 细节随机排列，读者会迷路。
- 感官清单。 一句一种感官，配上 “I saw, I heard, I smelled”。
- 装饰性意象。 陈词滥调、堆叠和混合比喻。
- 滑向故事。 句子靠 “then” 连接，结尾很戏剧化。
应该怎样使用练习题？
打开范例之前，先为每道题写下自己的简短答案。然后从重点、顺序、感官、意象和节奏几方面比较。写作修改对照工具可以把你自己的两稿并排显示，错题记录工具则帮你追踪总是回来的那个习惯。
有些学生靠自我检查就进步很快，另一些则需要有人陪着读文章，并指出具体是哪一句。这正是我们的老师在一对一线上 English First Language 补习中做的事，你也可以在科目指南中看到这个模块在整个课程里的位置。