删除相邻段落之间的重复

段落之间的重复，是指一段提出一个要点，下一段又把同一个要点再说一遍，通常只是换了措辞。读者没有学到任何新东西，整篇回答读起来比实际更长。良好的衔接意味着每个段落都有新的任务，并在前一段的基础上推进。

这一课接在让主题句紧扣题目之后，属于段落衔接。

怎样找出重复的想法？

换词并不能消除重复，所以光看重复的词是找不出来的。要看的是想法本身。

1. 用大约五个词概括每个段落。 例如 “homework builds memory”。
2. 比较相邻的概括。 如果两个相同，或者一个只是另一个的缩小版，就是重复的想法。
3. 把上一段最后一句与下一段第一句对照。 作者常把上一段的结尾改写后当作下一段的开头。
4. **决定怎么处理：**把两段合并成一个更强的段落、删掉较弱的一段，或给第二段一个真正全新的任务。

段落之间有一点呼应是健康的，因为 “that habit” 这样的短语可以把想法往前带。检验标准是第二段有没有向前推进。

例题示范

以下是一篇主张家庭作业有用的文章中相邻的两段：

Paragraph 1: Homework helps students practise. When students practise at home, they remember lessons better. Practice is important for memory.

Paragraph 2: Practising at home also helps memory. Students who go over their lessons remember them for longer, so homework is useful for remembering.

**第 1 步，概括。**第一段：练习有助记忆。第二段：练习有助记忆。

**第 2 步，比较。**两个概括相同。第二段除了措辞不同外什么都没有增加，它还以 “also” 开头，错误地暗示了新的内容。

**第 3 步，选择修改方法。**我们给第二段一个新任务：家庭作业除了记忆还教会学生什么。

Paragraph 2 (revised): That habit of practising also builds independence. A student who must decide when to start an exercise, and how long to spend on it, learns to manage time without being told. This skill serves them long after the lesson is forgotten.

第二段现在建立在第一段之上，因为 “that habit” 指回前面的练习，然后转向新的想法。

要避免的错误

最常见的做法是用同义词来“修改”重复。

Rehearsing at home strengthens recall.

这仍然是 “practising helps memory” 的意思，只是换了词汇。

读者还是把同一个要点读了两遍。正确的改法是改变想法，而不是改变用词。问自己：“这一段说了上一段没说的什么？”如果答案是“没有”，就合并或删除。

自我检测

1. 为每个段落写一个五词概括，并说明它们是否重复。Paragraph A: “Recycling reduces waste in landfills. Less rubbish means less land is needed.” Paragraph B: “Recycling also means fewer landfill sites are needed, since less rubbish is buried.”

2. 第一段结尾是：“So a later start would make students more alert.” 下一段开头是：“Students would also be more alert with a later start.” 问题在哪里？第二段的开头可以怎样改？

3. 判断对错：如果两段用的词完全不同，它们就不可能重复。

接下来学什么？

本模块最后一项衔接技能处理段落内部视角的变化。请继续学习修复突然的视角转换。你也可以把一个段落的两个版本放进写作修改对比视图，检查第二版有没有增加新内容。

在自己的文章里很难看出重复，因为写的时候每一句都觉得有必要。在一对一线上 English First Language 补习中，老师可以在恰当的时刻问你：“这里有什么是新的？”