本模块是贯穿核心选项 A 各单元的学习路线：有史料依据的年代顺序、证据、因果与比较，应用在一系列十九世纪和二十世纪初的发展上。它是可选的核心选项之一，并非每位考生都会学。 请到 Cambridge 官网核对你所考年份的课程大纲，并向老师确认教学计划，看看你需要学哪些单元。
目标不是把每个单元的一切都背下来，而是学会一套适用于任何单元的方法：把它放进时间线、界定关键词、谨慎地连接事件，并与另一个单元作比较。这套方法也用于整个历史学科指南。
你应该先具备什么基础？
你需要基本的英文阅读能力，以及对日期和世纪的概念。如果熟悉年代顺序与历史背景和证据与史料解读中的技能，也会有帮助。不预设你已了解这些单元的内容。
一个入门示例
取一句话来分类。“1871 年，德意志帝国宣告成立，许多历史学者认为这是俾斯麦策划的。”
第一步，找出事实。 德意志帝国于 1871 年 1 月宣告成立。这可以在可靠的记录中核对。
第二步，找出诠释。 “俾斯麦策划了它”是历史学者的论点。另有历史学者认为他是随事态而调整。它不是事实。
第三步，找出史料能补充什么。 1870 年 7 月被删改过的电报可以帮助检验这一论点，前提是你还要问：谁删改的，为什么？
这一句话用到了三个习惯：事实、诠释和史料。本模块就是训练这三者。
应该按什么顺序学习？
- 把单元放进时间线：有日期的时间线让之后的每项技能有可依附之处。
- 建立有史料依据的事件与概念词汇表：让关键词能够使用，并把事实与观点分开。
- 用谨慎的因果语言连接事件：把一串事件变成有依据的解释。
- 准备原创的比较提纲：用前三项技能比较两个单元。
接着按合理的顺序学习各专题页：1848 年革命、意大利统一、德国统一、美国南北战争、十九世纪的海外帝国和第一次世界大战的起源。最后做综合练习题组。
哪些陷阱最容易让学生失分？
- 把评判当成事实来写，例如”俾斯麦策划了一切”。
- 弄乱事件的先后，把后来的事件当成较早事件的原因。
- 用”导致”夸大，而证据只支持”促成”。
- 把史料当成全部真相，而不是一位作者的观点。
- 把两个案例轮流描述，而不是提出互相对应的比较论点。
每一课都会完整展示其中一种失误并加以改正。
怎样使用练习题组？
先在纸上作答再打开答案，并用完整的句子书写。题组里是原创题目和虚构的史料摘录，因此测试的是技能，而不依赖某一份历年试卷。
做错时，请阅读练习题组末尾的指引，回到它指出的那一课。把那项技能补好，一两天后再试一道新题。
如果你希望老师根据你自己的笔记和答案来指导，可以了解历史线上一对一补习。