评估路线综合练习：原创题目

这套练习有十道原创题，由易到难，涵盖评估路线与独立完成的作业的全部四课。第 1 至 3 题关于确认路线，第 4 至 6 题关于计划，第 7 至 8 题关于回顾史料题答案，第 9 至 10 题关于独立完成作业。所有情境和节选都是虚构的，节选由我们撰写。

先动笔写出答案，再打开解析。把每题标记为掌握、不稳或没做对，但不要给自己打正式分数。

题目

1. 说出路线表上应有的四项事实，并说明每项由谁确认。

显示答案

考试年份（考试中心）、核心选项（学校老师）、深入研究专题（学校老师）、是否有课业（考试中心）。大纲版本来自 Cambridge 官网上对应你考试年份的页面。

2. 一名学生有表哥两年前考试时留下的某个深入研究专题的复习笔记。使用之前，这名学生该怎么做？

显示答案

问自己的老师班上报考的是哪个深入研究专题，并查看自己考试年份的大纲。表哥的学校可能选了不同的专题，大纲也可能已经改变。

3. 你的老师说“我们学德国专题”，另一所学校的朋友说“我们学俄国专题”。你们之中有人的笔记错了吗？

显示答案

没有。学校自行选择深入研究专题，所以两人对各自的学校都可能是正确的。各人应该复习自己学校的选择。

4. 一名学生有 5 周和 10 个内容块，每块需要 2 次。总共需要多少次内容练习？每周几次？

显示答案

10 × 2 = 总共 20 次。20 ÷ 5 = 每周 4 次。

5. 同一名学生还想每周安排一次技能练习和一个补漏时段。如果他每周总共只能安排 5 个时段，计划放得下吗？写出计算。

显示答案

每周需要：4 次内容 + 1 次技能 + 1 次补漏 = 6 个时段。他只有 5 个，所以放不下。他可以让最强的 5 个块只做一次而不是两次，这样减少 5 次，内容练习从 20 次降到 15 次，也就是每周 3 次。于是 3 + 1 + 1 = 5 个时段，刚好放得下。

6. 为什么“花六周读完所有内容，再花两周做练习”是个薄弱的计划？

显示答案

它把技能留到最后，并依赖一次很容易淡忘的通读。每周穿插技能任务，并凭记忆重温早期主题，效果更好。

7. 虚构的节选（由我们撰写）：“一名店主写给报社的信：大雨之后，我们这条街淹水两天。市议会去年承诺建新排水沟，却什么也没做。我损失了大部分存货。”请从节选中各挑出一项被报告的观察和一项观点。

显示答案

被报告的观察：街道淹水两天，店主损失了大部分存货。观点：关于排水沟“什么也没做”，这是店主的判断，需要其他证据（例如市议会记录）来证实。

8. 一名学生在练习史料题答案末尾写：“我觉得这大约是 7/8。”这样写有什么问题？他可以改写什么？

显示答案

只有 Cambridge 考官才给正式分数，所以这个数字是猜测，并掩盖了不足。他可以改用检查表：指出史料（是）、区分层次（部分）、带理由的判断（是）、回答题目（部分），再加上下一步，例如“写出哪种其他证据可以检验这个说法”。

9. 一名补习老师读了学生评分任务的草稿后说：“第二段在描述，却没有论证。”这是教学反馈还是替人完成作业？请解释。

显示答案

是教学反馈。它指出了问题，让学生自己决定如何修改，之后由学生自己动笔修改。

10. 朋友提出把他写好的段落发给你，“只是给你参考”，用在你的评分作业上。给出一个稳妥的回应和一个更好的替代做法。

显示答案

婉拒这个段落，因为提交或改编别人的文字会模糊作者归属。更好的做法是先用一般性的方式讨论题目，然后自己写段落，再请老师给反馈。如果不确定什么是允许的，就问学校或考试中心。

如果问题出在史料技能本身，可以试试证据与史料解读练习。答案写作方面，请看写作与答案发展练习。

一个人做混合题，容易看不到自己的规律。一对一线上历史补习让老师读你的作答过程并指出规律。