不自称正式分数地回顾史料题答案，意思是根据答案“做了什么”来评价自己的写作，用检查表，并用文字描述结果。每当你在家里或补习中练习史料题时都适用，临近考试时几乎每周都会用到。
这一课接在制定复习计划之后，因为那份计划里每周的技能练习，需要一个可靠的方法从每份答案中学到东西。
为什么要避开分数？
分数带有一种你自己的回顾没有的权威。Cambridge 是用评分标准和受过训练的考官来评真正的试卷。当你在自己的作业上写“6/8”，你是在想象一种并不存在的精确度，而一个让人安心的数字可能让你停止进步。
检查表做得更好。它指出你下次可以改变的具体习惯。
检查表上有什么？
- 指出史料。 我有没有使用简短引文或清楚地提及原文？
- 区分层次。 我有没有把史料所陈述的（它报告的事实）、史料的观点（谁写的、为何而写）和我的解读（我得出的结论）分开？
- 带理由地判断。 如果我判断了可靠性或有用程度，有没有根据史料或其背景给出理由？
- 回答所问的问题。 我的最后一句话有没有回应题目的措辞？
每一项记下三个词之一：是、部分、尚未。
例题演示
虚构的史料节选（由我们撰写，标明为虚构）。“市议会报告，由一名市场督察在一周巡查后撰写：东侧摊位在四天里都在中午前关门。摊贩告诉我新费用太高。我发现费用告示张贴得很清楚。”
题目： 这份节选对于了解摊位为什么提早关门有多大用处？
一位学生的答案：“这份节选有用，因为它说明摊位在四天里中午前关门。这是督察自己的观察，所以是被报告的事实。原因，也就是费用，只是摊贩告诉督察的话，所以是他们的观点，尚未证实。督察是写给市议会的，可能想表明规定已经清楚。因此我认为这份节选对了解关门的规律有用，但对了解原因只有部分用处。”
用检查表回顾：
| 检查项 | 结果 | 备注 |
|---|---|---|
| 指出史料 | 是 | 引用了“中午前关门” |
| 区分层次 | 是 | 事实、观点与判断分开 |
| 带理由地判断 | 是 | 指出读者是市议会 |
| 回答题目 | 部分 | 没有说明还需要什么其他证据 |
这位学生没有写“7/8”。他写下的是下一步：补上还有哪些其他证据可以证实原因。
一个合理的错误是什么？
错误的回顾：“我这份答案是 6 分，够好了。”
这样会出错，因为这个数字无法核实，也没有指明方向。更糟的是，如果觉得 6 分还可以，遗漏的那一步就一直被遗漏。
纠正： 用检查表取代数字，并为下一份答案写下一个具体的改进点。
自我检测
1. “四个摊位关门”和“费用太高”，哪个是被报告的事实，哪个是观点？
显示答案
“四个摊位关门”是被报告的观察。“费用太高”是摊贩的观点，需要理由或其他证据才能依赖。
2. 为什么自己打的分数即使接近事实也是个问题？
显示答案
它暗示一种正式的精确度，无法核实，也不能指导你改什么。描述出来的差距则可以。
3. 用一句话为上面的示范答案写一个改进目标。
显示答案
例如：“下次结尾时指出另一种能检验摊贩说法的证据，比如摊位记录。”
接下来学什么？
继续学习分清教学反馈与替人完成课业。想深入了解史料技能，请看证据与史料解读及其练习。
如果你想要有人再读一遍你的答案，一对一线上历史补习正是围绕这种细读来设计的。