这套练习混合了第二语言表达的五项技能：段落目的、正式程度、衔接词、改写和自我检查。
题目由易到难，不附分数。华文使用简体字，需要时附拼音。人名和文段都是虚构的。
先盖住答案，自己写一遍；如果是口语任务，就大声说出来。完成后，把你的想法与示范对照，并记下一个要改进的地方。任务形式请到 Cambridge 华文科目页面确认你所考的资格。
题目
第1题（易）。 哪一句是”校服”段落的观点句？(A) 我认为学校应该保留校服。(B) 我的校服是蓝色的。(C) 昨天我穿了校服。
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(A)。 它提出了段落可以支持的看法。(B) 和 (C) 只是事实，没有方向。
第2题（易）。 写给校长的信息，该用”你”还是”你”？
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你（nín）。 它表示对长辈读者的尊重。“你”适合朋友和同学。
第3题（易）。 填入衔接词：我很想去，______ 我今天有考试。
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但是。 第二个想法与第一个相反。
第4题（易）。 说出这句话的立场：我觉得这个游戏太难了，我不想玩。
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否定，而且语气比较坚决。 说话的人觉得游戏太难，不想玩。
第5题（中）。 删掉跑题的句子：我们应该多喝水。水能帮助身体排出废物。我昨天看了一部电影。因此，每天喝水是个好习惯。
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删掉”我昨天看了一部电影。” 电影与喝水无关。其余句子分别是观点、理由和结尾。
第6题（中）。 改写给不熟的老师：老师，你明天有空吗？
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示范：老师，你好！请问你明天有空吗？ “你”改成”你”，“请问”让请求更委婉。
第7题（中）。 用”因为”和”所以”连接：路上塞车。我迟到了。
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因为路上塞车，所以我迟到了。 这对词在华文里很自然。你也可以只留一个。
第8题（中）。 找出被改变的立场。原句：运动可能有助于减压。改写：运动一定能减压。
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语气强度变了。 “可能”是轻的，“一定”是绝对的。更稳妥的改写是运动也许能帮助人们减轻压力。
第9题（难）。 为观点”我认为学生应该学会管理时间”写一个四句的段落（观点、理由、例子、结尾）。
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示范：我认为学生应该学会管理时间。作业和活动太多时，没有计划就容易忙乱。例如，我的朋友每周日列出一周的安排，所以很少赶作业。因此，学会管理时间会让学习更轻松。 检查每句是否各填一格，例子是否具体。
第10题（难）。 有人录下：去图书馆，那个，借书。然后，嗯，看书。用六项清单检查，并提出一个改进。
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回答： 不清楚，没有说明目的。顺序： 弱，有”然后”但没有结尾。衔接： 很少。语气： 中性。用词： “那个”填补空白。流畅： 停了两次。一个改进： 补上目的和结尾：我去图书馆借书。首先找到书，接着办手续，最后带回家看。 改一两项，再说一遍。
如果你答错了
| 错在哪里 | 回到这一课 |
|---|---|
| 观点不清或句子跑题（第1、5、9题） | 写出目的清楚的段落 |
| 语气与读者不相配（第2、6题） | 根据任务对象调整正式程度 |
| 衔接词用错（第3、7题） | 选用符合关系的衔接词 |
| 立场或强度改变（第4、8题） | 改写时不改变立场 |
| 自我检查太笼统（第10题） | 对照清单自我检查口头说明 |
把每个失误连同改正后的句子记进错题记录与重测队列。改写可以在摘要选点与改写工作室练习，修改稿则用写作修订对照工具比较。
接下来做什么？
几天后重测答错的题目，换新话题，但练同一项技能。如果某类失误一再出现，华文一对一线上补习的老师可以帮你听出原因。学习顺序请回到模块总览。